“我心中的英雄”群文阅读教学设计 执教年级：四年级 群文议题：“我心中的英雄” 阅读文章：1.《刘胡兰》2.《鸡毛信》3.《最后的姿势》4.《修鞋姑娘》 一、教学目标： 1.通过不同形式的阅读，能通过勾圈化等方法找到文本中描写人物的语句，运用 “品读人物语言、动作感受品质”的方法来阅读四篇课外文本，了解文本意思； 2.结合语言、动作描写，品味富有表现力的语言，感受英雄形象，体会人物高尚的品质； 3.培养学生的英雄情怀，结合新时代使命，引导学生树立新型的英雄观，激发学生持续阅读的兴趣。 二、教学重点：结合语言、动作描写，品味富有表现力的语言，感受英雄形象； 三、教学准备： 1.四篇课外文本：1.《刘胡兰》2.《鸡毛信》3.《最后的姿势》4.《修鞋姑娘》 2.PPT 3.阅读表格 四、教学过程： （一）游戏导入，识英雄 1.出示图片，猜猜他是谁？（出示）（武松、雷锋、钱学森、董存瑞） 2.他们有一个共同的特点：都是英雄，每个时代都有英雄，从古至今，英雄顶天立地的形象永远在屹立在我们心中，今天，我们就一起走进一组描写英雄的文章，去一睹英雄风采，板书课题。 （二）主题回顾，话英雄 过渡：那么，什么人才能被称之为英雄？我们不妨先来回顾第七单元的三篇课文； 1.能用下面句式来说说这三位英雄吗？（出示） 慧眼识英雄： 课文_____赞扬了_____（谁）的英雄品质，我从这些句子感受到 ，我认为英雄就应该像他一样_____。 2.老师注意到同学们刚才在交流的时候，关注更多的是英雄的语言和动作，还记得这首品读人物的顺口溜吗？（出示） 品读人物有妙招， 关键词语细推敲， 琢磨语言和动作， 人物品质全知晓。 （三）聚焦文本，赏英雄 1.这节课我们就运用关注人物语言、动作感受人物形象的方法来读一组选文，首先，我们一起走进选文1，走进硝烟弥漫的战争年代，认识第一位英雄。 2.出示阅读要求，学生默读选文，填写表格： 故事名称 英雄名字 主要事迹 描写英雄语言、动作的语句（在文中画出） 英雄的精神、品质 《刘胡兰》 刘胡兰 收买、威胁、杀害 愤怒、像钢铁铸成 视死如归 勇敢坚强 3. 交流：主要内容、 刘胡兰是怎样与敌人斗争的？（始终不屈服，视死如归）板书：视死如归 4.课文主要通过描写刘胡兰的语言和动作让我们感受到她的视死如归，指导有感情地朗读，读出刘胡兰的大义凛然、视死如归。 出示第2节和第4节，指导有感情地朗读，体会。 敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块银元。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”敌人把刘胡兰打得鲜血直流。 刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。 （四）小组合作，悟英雄 过渡：刘胡兰的故事令我们肃然起敬，你还知道哪些战争英雄？ 1.默读《鸡毛信》，完成表格第2篇文本； 故事名称 英雄名字 主要事迹 （可以只填关键词） 描写英雄语言、动作的语句（在文中画出来，并填出关键词） 英雄的精神、品质 《刘胡兰》 刘胡兰 收买、威胁、杀害 愤怒、像钢铁铸成 视死如归 勇敢坚强 《鸡毛信》 海娃 送信、诱敌被歼 藏信、装出、高声呼叫 机智、勇敢 《最后的姿势》 谭千秋 张开双臂、护住学生 张开双臂、护住学生 舍己为人 《修鞋姑娘》 修鞋姑娘 只收三角钱 这钱足够了 诚实、善良 2. 分小组合作探究，完成表格。 3. 这篇文章讲了一个什么故事？你觉得海娃是 ... ...
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