《祖国的首都———北京》名师教学设计 【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观 【教材分析】 本节从地理、文化等方面重点介绍了祖国的首都—北京，内容主要包括北京的自然条件和地理位置、政治文化地位、历史文化和北京现代化建设等成就。本节分为两课时，第一课时包括北京的地理环境特征、北京的城市职能；第二课时包括北京历史文化和现代化大都市的建设。 通过前面的学习，学生已经对我国北方地区的自然环境、资源现状等有了比较全面的认识，掌握了大量的中国地理知识，也熟悉了读图分析、材料分析等各种各样的学习方法。对本课学习建议已学生自学为主导，教师主要对学生进行引导，指导学生正确的学习方法。教师要鼓励学生主动学习，调节学生的积极性，激发学生的学习热情。在教学中，教师注意不要将教学内容局限于课本知识，应根据课本适当进行拓展，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。 【学情分析】 学生经过初一一年的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《祖国的首都———北京》就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。但同时也有一些学习问题：一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。 【课程标准】 运用资料说出首都北京的自然地理特点、城市职能。 【教学目标】 1．使用地形图说出北京的位置、范围。并通过课堂活动能够对简要评价北京的位置。 2．通过阅读教材图文资料，认识北京作为政治文化和国际交往中心的城市职能。 【教学重难点】 运用地形图简要评价北京的地理位置。 【教学方法】 讨论法、读图分析法、讲授法、资料分析法 【教学过程】 导入新课：展示2022年冬季奥运会的图片。 提问：2022年冬季奥运会在哪里举办？（中国———北京） 接下来给同学们播放北京2022年东奥会申奥宣传片，让学生初步了解北京。 你对北京了解多少？今天，我们就一起去祖国的首都———北京看看吧！ 通过视频、图片欣赏学生更形象直观的初步了解黄土高原，首先把枯燥的知识形象生动的展示给学生，激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。 把本节课的学习以旅行的形式展示给同学们，让学生身临其境，主动探索。 任务1 使用地形图说出北京的位置、范围。并通过课堂活动能够对北京的位置做出简要评价。 同学们跟随着小明完成“定位北京”的任务。主要任务要了解北京的纬度位置、相对位置、海陆位置以及北京的河流流向，北京的气候等。最后完成对北京位置的简要评价。 首先，教师展示我国的政区简图，让学生初步了解北京在我国的位置范围。 然后给教师给同学展示北京分层设色地形图，标出北京经纬度位置：116°E，46°N。 接下来，由教师引导，学生讨论，完成对北京相对位置的探究： 北京向东可进入东北平原，向西北可进入内蒙古高原，向西可联系黄土高原，向南进入华北平原，向东南可临近渤海。 教 ... ...
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