【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 项脊轩志同步备课课件 苏教版必修5

课件152张PPT。【答案】　(1)动词，得到、获得　动词，能够、可以　(2)副词，应当　动词，挡住　(3)副词，大概　副词，危险　同“怠”，形容词，懈怠　副词，几乎，差不多　(4)动词，偏过　动词，经过　动词，超过　名词，错误　(5)助词，取消句子独立性，不译　助词，补足音节，不译　代词，那　代词，她　助词，的　(6)介词，在　介词，和　介词，比　(7)动词，前一个译为“扎”，后一个译为“砌”　动词，成为　介词，跟、同　动词，是　动词，写　(8)连词，来　介词，用　介词，用　连词，来　介词，凭于是迁居至嘉定安亭江上，在那里讲学读书二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到六十岁才中进士，授县令之职，一生郁郁不得志。 因其散文风格朴实、感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”，有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。其中《项脊轩志》为代表作，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》。 归有光对清桐城派影响很大。桐城派代表人物姚鼐把归有光视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；一说，言其窄小，如颈背之间，故名；也有这样的解释，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖，从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。作者幼年丧母、科场不顺、青年丧妻、家道衰落、叔伯不睦，而项脊轩这一百年老屋是作者家庭变迁和身世遭遇的见证。因此本文在文人雅趣之乐中笼罩着一种浓重的悲情愁绪。一般认为，本文的附记是作正文十三年之后补写的。志 “志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。但“记”通常用以记“事”或“物”，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、苏辙的《黄州快哉亭记》等；“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等。 1．项脊轩本是狭窄的小房子，为什么会让作者几十年都割舍不下？ _____ _____ 【答案】　清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹。”作者之所以难以割舍这一狭窄的小房子，是因为项脊轩承载着他深沉的身世之感、浓郁的思亲之情以及沉郁的内心伤痛。第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。 第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰败。 第三，修葺小轩，反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志；小轩是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。2．本文在写景和叙事中是如何将“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人的？ _____ _____ 【答案】　作者善于把真切强烈的感情融入生动的景物描写和真实的场景叙写之中，即通过写景抒情和通过叙事抒情。(1)写景中的抒情(2)叙事中的抒情3.结合文章具体内容，简要解说文章在哪些方面使用了对比的手法？ _____ _____ 【答案】　(1)全文由“可喜”与“可悲”的两部分组成。作者把自己在项脊轩中读书的“可喜”之情与在项脊轩中发生的一系列“可悲”之事串联起来了，前面的“可喜”与后文的“可悲”形成鲜明的对比，构成了全文整体上的对比格局。(2)修葺前后项脊轩的对比。修葺之前的项脊轩是旧、小、破、暗，而修葺之后的项脊轩成为“万籁有声”的读书场所。 (3)在叙述发生在项脊轩中的一系列“可悲”之事时作者也采用了对比的手法。 ①在叙述家庭衰败时，用家庭先后的格局对比，这种家庭格局的今昔对比让我们感受到了封建大家族的昔盛今衰的场景。 ②通过老妪的叙述来表现昔日母亲对姐姐的关爱。③祖母手持象笏回忆祖先的业绩，来对比现在“吾家读书久不效”。 ④前后事件的“悲”“喜”对比。文中叙述 ... ...