人音版一年级上册教案 《小鼓响咚咚》

教案精选 |《小鼓响咚咚》教学设计 课型： 以歌唱教学为主的综合课 年级： 一年级 课时： 一课时 教学内容： 学唱歌曲《小鼓响咚咚》（选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元） 教材分析： 《小鼓响咚咚》是一首简短、流畅、容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者以“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。 教学目标： 1.能用亲切、柔美的声音和活泼、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。 2.能和同伴一起主动探究小鼓的不同敲击方法，并体验音色特点。 3.初步懂得三拍子的强弱特点。 教学重难点： 教学重点：学唱歌曲《小鼓响咚咚》。 教学难点：探究小鼓的不同敲击方法并说出音色的特点。 一 乐中求知———发现“强弱” 1.谈话导入： 师：小朋友，在你们身边有许多小鼓，想不想敲一敲呢？ （生自由敲击） 师：谁来说说你是怎样敲的呢？（师生共同探究找出不同的敲击方法，如敲鼓边、鼓面、鼓身……） 师：小朋友想不想知道老师是怎样敲的呢？（师敲鼓面一次，鼓身两次，并敲出三拍子的“强弱弱”的韵律感） 师：小朋友仔细观察，老师敲了小鼓的哪些部位呢？ 生：鼓面一次，鼓身两次。 师：小朋友观察得真仔细，敲击鼓面和鼓身有什么不同呢？ 生：鼓面敲得重一些，鼓身敲得轻一些。 师：对，鼓面敲得“强”一些，鼓身敲得“弱”一些，连起来是“强—弱—弱”，让我们自己来试试吧。（生自己边唱边敲击出三拍子的强弱特点“强弱弱”） 【设计意图】让学生通过自主敲击小鼓感受其音色特点并获得不同的敲击方法，并在逐步体验的过程中认知三拍子的强弱规律。这种探究式的引导既迎合低年级学生好动、好奇的天性，又培养了他们合作探究、自主学习的能力，为下一环节的学习作好铺垫。 二 以听助学———感受歌曲 师：这种敲击方法非常神奇，它还能为歌曲伴奏呢。请看——— (师用以上敲击方法为《小鼓响咚咚》的旋律伴奏) 1.生模仿老师一齐为歌曲伴奏（师提醒学生要突出三拍子的强弱关系）。 2.师生用接龙的方式为歌曲伴奏。 3.男女小朋友用接龙的方式为歌曲伴奏。 【设计意图】这一环节充分体现“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一原则。将新授歌曲作为小鼓伴奏的背景音乐，让学生在不断变换伴奏形式中反复聆听歌曲旋律，使学生在不知不觉中“听”会歌曲。 三 读听唱动———学唱歌曲 1.学习第一段歌词 师：有一位“鼓娃娃”他的本领也很大，他还会写诗呢。让我们一起来瞧瞧。（同时展示绘有鼓娃娃的图片） 展示歌词： 我 的 小 鼓 响 咚 咚 ， 我 说 话 儿 它 都 懂， 我 说 小 鼓 响 三 声， 我 的 小 鼓 咚 咚 咚。 （1）师范读； （2）师领读，生齐读； （3）生齐读； （4）指2-3名学生读； （5）同桌互读。 2.学唱旋律 师：鼓娃娃写的这首诗被一位作曲家听到了，他呀给这首诗谱了曲，并给它取了个好听的名字叫《小鼓响咚咚》，让我们一起来欣赏。（出示歌谱和歌词） （1）听范唱（要求学生闭上眼睛，认真地听）； （2）对照歌词，边听范唱边对口型（提醒学生这个旋律我们在上个环节中已听过）； （3）生齐唱； 师：这么好听的一首歌曲如果加上小鼓来伴奏那就更好了！让我们请出好朋友“小鼓”吧。 （4）生边唱边用小鼓伴奏； 师：动听的歌声、欢快的鼓声却吵醒了一位即将入睡的小宝宝，他呀对大家可有意见了，请听——— 3.学唱第二段歌词 （1）师有感情地朗读第二段歌词后生自由朗读； 师：你们会演唱第二段歌词吗？自己试试。 （2）生演唱第二段歌词； 师：小朋友，小宝宝要睡觉了，你觉得用什么声音唱才是最合适的呢？ 生：轻轻的、温柔的、甜蜜的…… 师：你们真是懂事的孩子，知道怎样去关心体贴他人，来，让我们用 ... ...