青岛版二上 2.3《3的乘法口诀》（课件+教案+大单元整体教学分析）（26张PPT）

中小学教育资源及组卷应用平台 《看魔术--表内乘法（一）》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准分析 1、能熟练地口算表内乘法，提高学生的运算能力。 2、结合具体情境，体会整数四则运算的意义经历与他人交流各自算法的过程，形成初步的合情推理意识 3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，形成初步的应用意识。 （二)本单元教材编排的内容 本单元有3个信息窗和1个相关链接(乘加、乘减运算)。 第一个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表�———骑单轮车”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。 第二个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表演－顶竿”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对2的乘法口诀的探索。在“想一想”中安排了1的乘法口诀的学习。 第三个信息窗创设“三个学生观看小丑表�———顶杆和晃板”的情境，通过编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。 “相关链接”部分，通过观察小方块和小圆片的排放，学生能够发现与前面所学习的“求相同加数的和”的问题有所不同，从而引发学生遇到实际变式问题探索解决问题的方法，引出乘加、乘减混合运算的学习。 （三）教材分析 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“顶杆”、“晃板与小丑表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。本单元口诀的编排与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。 （四）本单元教材思维导图： 二、单元学习目标 (一）在具体情境中，学习1-5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。 （二）能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合情推理能力。。 （三）形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。。 三、单元重难点 （一）重点 1、理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、知道乘法口诀的由来，熟记1－5的乘法口诀。 （二）难点 1、3的乘法口诀和4的乘法口诀。 2、解决乘加、乘减实际问题的思考方法。 四、单元框架整合与说明 （一）本单元教材编写特点 1、素材的选取富有情趣。 教材以“看杂技”为主线索展现了“单轮车表演”、“顶杆表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，能吸引学生投入到有趣的学习中。 2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。 本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律，而“大九九”则拘束太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。所以本单元采取折中的方法，2至5的口诀都编成了五句，但每句口诀都采用了“小九九”结构，这样就较好地解决了上述问题，同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。 3、以儿歌作为编制口诀的代替，降低了口诀编制的难度。 以朗朗上口的儿歌作为编制口诀的载体，是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短，精炼，朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编程乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程。同时实现学科之间的 ... ...