认识图形 教学目标： 1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重难点： 重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗 （课件出示情境图）仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀 (长方形、正方形、圆……)这些图形宝宝看到小朋友们这么可爱，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？ 2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1号图形是什么？2号呢？3号？还有呢 （教师把准备好的6个图形贴在黑板上） 今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形) 二、自主探究，获得新知 （一）分类引入，初步认识四边形 1、自由分类 (各种平面图形) 这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？ 先想好自己准备按什么来分，然后再动手。 2、交流，得到可以按“边”的条数来分 刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？ 谁再来说一说？ （板书：3条边。4条边。） 小结：是啊，我们可以按边的条数把这些图形分成两类，小朋友也来照他们的样子分一分。 3、相机引入“边”的概念 大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？ （1）你来比划一下，引导说说：这条是边，还有这条…… （2）小朋友，你们也能拿出长方形，找到它的边吗？找到以后再看一看，摸一摸，你觉得边是怎么样的？ 学生可能会说：直直的，平平的。 说得可真好！ （3）师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。 （4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？ 4、初步认识四边形 谈话：我再请小朋友看这两个图形，它们都叫三角形，都有3条边。 那下面的图形呢？它们这几个图形也想有个共同的名字，你能不能帮它们取一个？（板书：四边形） 5、围一围，认识任意四边形 （1）谈话：刚才小朋友通过自己的努力和发现，知道了像这些有4条边的图形都叫四边形。那你们会在钉子板上围出一个四边形来吗？想想应该围出几条边呢？ （2）交流、展示。刚才我看到小朋友围得都不错，老师选了几个，来，请那些小朋友把自己的作品展示给大家看。 相机提问：这个图形是四边形吗？为什么？ 随即旋转一下再问：那现在它是四边形吗？为什么？ 其他小朋友也把你围的四边形举高些，展示给大家看。 （3）找四边形 老师这里还有一些漂亮的图形呢，（将下图快速张贴在黑板上）这些图形里有没有四边形呢？ 谁愿意上来把四边形找出来？ （二）再次分类，认识五边形和六边形 1、剩下的图形再次分类 谁能把剩下的图形再来分一分呢？（指名说，师操作） 你为什么这样分？（板书：5条边、6条边） 他分得对不对呢？我们来数一数它们的边。 通过数一数，我们确认这样是对的。那么你也能给他们分别取个名字吗？ 2、认识五边形和六边形 学生可能会说：有五条边的图形叫做五边形，有六条边的图形叫做六边形。 3、填一填。 谈话：认真的小朋友就是受欢迎，这不，贝贝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的房子是几边形？（自己判断，同桌交流） 4、生活中的多边形 像这样的五边形、六边形你们以前见过吗？ 在生活中五边形和六边形的图形有很多，看！ ... ...
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