5动物儿歌 教案

《动物儿歌》教案 设计说明： 本单元是个集中识字单元，主要在集中识字中观察、比较了解形声字特点，学习形声字识字方法，并且本课是一首动物童谣，读起来朗朗上口，包含着有趣又亲切的自然知识，学生喜闻乐见。 教学目标： 1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 3.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入 （出示春天自然图片）这是一个美好的春天，蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞，一条小蛇也开始了它奇妙的旅行，它的奇妙旅程是玩变身，（出示“虫”字演变过程）它先变得流畅，然后变得简洁，后来变得柔美，最后变得方正，就成了我们现在的“虫”字。今天，它还要交很多朋友呢，都藏在这首儿歌里（出示课题）齐读。 （设计意图：导入充满趣味。老师由蛇的“奇妙旅行”、“变身”引入，展示了“虫”字的演变过程，既激起兴趣，又富有文化气息；既抓住了学生的注意力，又展现了汉字的悠久历史，同时为下面“虫字旁”字的学习做好铺垫。） 二、形声字字理识字 1.自读诗文，借助拼音读正确。 2.个别展示朗读。 3.同桌朗读，并画出诗文中出现了哪些动物？ 4.读词语（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等）。 5.交流发现。 （1）左边都是虫字旁（播放小动画，了解古人对“虫”的定义）总结古人把所有的动物都称为虫，看来虫字旁与动物有关。生字中这种表示意思的部件就是形旁。 （2）右边部件与字的读音相同或相近。表示读音的部件是声旁。 （3）总结形声字特点，说明形声字识字方法：像“蚂蚁”这样，一个部件表示读音，一个部件表示意思的字叫形声字，那么我们也可以根据形旁猜意思，根据声旁猜读音。 （4）形声字猜猜游戏一。（出示蝈蝈、蛐蛐、蜈蚣，学生猜音猜义，并说明为什么。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”试着猜“鹂、鹭”两个字的音和义。） 6.形声字猜猜游戏二 （1）（出示迷、造、运）猜声旁在哪，再找对应拼音帽子. （2）生字组词，根据组词猜猜走字底代表什么意思？ （3）看走之底演变过程。甲骨文中走之底左边是十字路口，右边是行走的脚。金文、小篆......后来，汉字无论怎么演变，我们都能从中找到表示路的部分和表示脚的部分，所以走之底的字和行走有关。 （4）走之底还懂得谦让，所有走之底的字都是先写里边部分再写走之底。学写“迷”，说笔顺，交流书写注意。 （5）送字回词。 7.认识“藏”。请学生看“藏”字的识字图画，师读识字小儿歌：一臣被追踪，跑进草屋中。床后来躲藏，刀戈握手中。 8.认识“食、粮”。观察交流发现。还在哪里见过它们？ （设计意图：本环节重点学习生字，而形声字学习是重中之重。形声字学习过程中先观察比较，充分交流中发现特点，再运用形声字特点进行两个层次“形声字猜猜猜”的游戏，让学生在趣味学习中运用、深化对形声字特点的理解。） 三、理解课文 1.出示“蜻蜓半空展翅飞”图文。 （1）一生朗读。 （2）其他学生做出展翅飞的样子，理解“展翅飞”是什么意思？（就是翅膀张的圆圆的，努力飞行）。男生带动作读出力量。 （3）蜻蜓翅膀透明，忽高忽低，女生读出轻盈。 2.出示“蝴蝶花间捉迷藏”图文，一生读。 （1）学习“间”，门里有日是房“间”，指导书写：左上点是 第一笔，跟老师书写。 （2）出示小朋友捉迷藏图，师：小朋友们这样才是捉迷藏， 为什么说蜻蜓也是在捉迷藏呢？学生交流（一会儿飞到花丛，一会儿飞出来，像捉迷藏）。 （3）捉迷藏时你的心情怎样？欢欢喜喜读出来这句话。 3.出示“蚯蚓土里造宫殿”图文）师：看它的新房像 宫殿一样，一二组读出佩服，三四组读出赞美。 4.出示“蚂蚁地上运食粮”图文。 （1）师：你看到了什么？学生自由交流。一起读出 ... ...