教科版 六年级上册 《能量》单元 7.能量从哪里来 教学设计及反思 单元 《能量》 课题 7.能量从哪里来 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1 能的形式、转移与转化 5～6年级 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：通过“食物链”图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来源。通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。 科学思维：通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。通过分析推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。 探究实践：通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳能为我们提供能量的过程。在观察体验小电动机发电时，能基于证据分析得出小电动机可以发电的结论，体会到小电动机转速越快，发电越多。 态度责任：在分析能量来源和转换过程时，认识到太阳能在生活生产中的广泛应用，体会开发绿色新能源的重要性。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 分析太阳能的传递和电能的转化，建构不同能量之间是可以相互转化的概念。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 亲历小电动机能发电的实践，分析其中的能量转化。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.手摇发电机、玩具小电动机 学生：手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二极管、导线、学习单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！我们将要继续探索能量。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.提问：你知道有哪些能量形式？能列举一些能量转换的例子吗？ 2.谈话：能量无处不在，时刻在发生转换。这些能量之间是如何进行转换的呢？ 3.板书课题：能量从哪里来。 【设计意图】导入问题联系学生生活实际，勾联已有旧知，直接揭示本单元的核心概念之一：能量转化。 二、探索 （一）太阳的能量是怎样传递到地球上的 1.提问：大家上体育课、去食堂吃饭，身体都需要能量。维持我们各项活动的能量从哪里来？ 2.追问：食物中的能量又是来自哪里？结合书本植物的图示。太阳的能量是怎么传递给植物的？ 阳光在植物的生长中起到什么作用？ （预设：太阳光的能量通过植物的光合作用储存在植物体内，阳光能为植物的生长提供能量） 3.研讨：太阳的能量是怎样传递到地球上的？ （1）根据学习单，逐一填写分析。 （2）汇总研讨：以小组为单位，先组内研讨交流，再请小组上台汇报展示，充分发挥自主学习能力和交流沟通能力，自己发现问题并解决问题。 （预设：太阳能→绿色植物的生物能→鹿的生物能→狮子的生物能； 太阳能→绿色植物的生物能→牛的生物能→人的生物能； 能量通过食物链和食物网进行传递） （3）得出结论：光合作用（板书）。 4.小结：太阳能是所有生命活动的能量来源。（板书） （二）电能是从哪里来的 1.提问：我们生活中的电能从哪里来？让我们一起来感受下。 2.体验：玩一玩手摇发电机，你有什么发现和感受？出示手摇发电机，以小组为单位进行。 3.过渡：发光二极管为什么能亮起来？我们来观察一下它的结构吧！（预设：有导线、发光二极管，为了看得清楚，我们把它放大，它长脚接电源正极，短脚接电源负极，还有小电动机等材料） 4.活动：小电动机点亮发光二极管实验 提问：谁能让小电动机发电？ 引导思考： 怎样用小电动机来进行发电？ 怎么知道小电动机有没有发电？ 学生自己尝试用小电动机发电使发光二极管亮起来 ... ...
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