教科版六年级科学上册 第2课《调查家中使用的能量》（表格式教案）

教科版 六年级上册 《能量》单元 2.调查家中使用的能量 教学设计及反思 单元 《能量》 课题 2.调查家中使用的能量 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1 能的形式、转移与转化 5～6年级 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：通过调查交流知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。通过调查、分析了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学思维：用调查、分类的方法，了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。用估算的方法，计算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。 探究实践：通过实地调查家中的各种能量及其相互转化获取信息，用图表统计描述相关信息并进行对比分析得出结论。 态度责任：乐于对能量进行实际的研究，意识到能量对生产生活的影响，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 调查家中常见物品使用的能量形式和能量转化。。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 尝试分析能量转化、能量消耗，以及能源是否可再生。 教学 准备 教师：课件优化、记录表 学生：课前调查单，学习单，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！我们开始上课了。我们将要继续研究放大镜。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.复习回顾：说出常见的能量形式。 2.观察活动：教师出示电灯，学生观察，思考： （1）电灯使用什么能量工作？ （2）它工作时使用的能量去哪里了？ 3.提问：日常生活中除了电灯家庭里还会使用很多物品，这些物品都是使用什么能量工作的？他们工作过程中能量又是怎样转化的？ 【设计意图】用学生常见的电灯作为研究对象，观察它使用的能量以及分析能量的转化，激发学生学习兴趣，引入本课学习主题。 二、探索 （一）观察实验：分析家用物品所用能量和能量转化 1.观察活动：学生观察电灯、燃气灶、太阳能热水器、小汽车、电动车等物品。 提问：这些物品工作时使用什么能量？这些物品工作时将能量转化成什么？ 2.资料阅读：认识天然气、汽油中蕴含着化学能（4.1小节作业本科学阅读）。 3.学生分组实验并记录（4.2小节作业本活动记录1）。 4.交流研讨：说说这些物品工作时使用的能量？通过观察图片和视频，分析这些物品都做了哪些工作？在进行这些工作时能量是如何转化的？ 引导学生得出：电灯使用电能，燃气灶使用天然气燃烧的化学能，太阳能热水器使用太阳能，小汽车使用汽油燃烧的化学能，电动车使用电能。燃气灶将化学能转化为热能和光能，太阳能热水器将太阳能转化为热能，小汽车将化学能转化为动能，电动车将电能转化为动能。 （二）统计家里电能的消耗 1.给家用物品分类。 （1）分类整理：学生小组阅读交流调查单，运用课前调查单（4.1小节作业本活动记录）给家用物品按照使用能量分类。 （2）交流研讨：说说你的分类结果和理由？ 2.比一比两家电器的电能消耗 （1）资料阅读：同学们的调查单中调查了家用电器的功率。请你阅读书本63页提示部分，了解什么是用电器的功率和电量，并学习计算电量方法。 （2）体验活动：根据调查单，计算两个家庭用电器耗电情况。 学生进行计算并记录（4.2小节作业本活动记录2）。 （3）交流研讨：哪家用电量更 ... ...