《城南旧事》整本书阅读交流课 课时目标 1. 通过读书交流，促进个性化阅读。 2. 引导学生交流《城南旧事》的读后感想，点评人物性格，抒发自己的感想。 3. 学生欣赏《城南旧事》影视作品，进一步感受作品的人文魅力。 教学过程 一谈话导入 1.同学们，前段时间我们通读了《城南旧事》整本书。说起《城南旧事》，这本书可厉害呢！请看大屏幕，谁来给大家读一读？ 2.（课件出示）《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊二十世纪中小说一百强。八十年代还被搬上荧屏，并获得了中国电影金鸡奖等多项大奖，感动了一代又一代的中国人。 3.今天我们就一起聊一聊这部经久不衰的作品。 二谁是读书小明星 大家已经完成了《城南旧事》的阅读，下面让我来考考你们吧！ 1. 歇后语接龙抢答大赛。 （1）惠安馆的“疯子”———秀贞 （2）井边的小伙伴儿———妞儿 （3）不理我们小孩子的北大学生———德先叔叔 （4）藏在草堆里的小伙子———厚嘴唇的青年 （5）每天回家都要浇花的是———爸爸 （6）妞儿是从哪儿捡的———齐化门 （7）文中的“吊死鬼”是指———绿虫子 2. 同学们可真厉害，答得又快又准！老师要增加难度了。下面请大家仔细观察图片，说出这个故事的名字和主人公。 3. 在阅读《城南旧事》这本书的时候，同学们做了阅读记录卡，谁来分享你自己摘抄的段落，谈谈你自己的感受？ 总结：老师看到很多同学在阅读记录卡上抄下了一段话并写了读书感受，这 就是我们读书的方法———做好读书笔记。 【设计意图】有趣的知识竞赛，激发学生的交流兴趣，并将情节、人物串联起来，为学生提供一个内容复现的过程。 三漫谈故事和人物 1.同学们，读完《城南旧事》这本书，你们有什么印象呢？ 2.在这本书中，面对同样的事，英子与大人的反应却不一样。比如，面对和骆驼有关的事，他们的反应有什么不同呢？ 骆驼咀嚼 骆驼挂铃铛 骆驼脱毛 骆驼不见了 英子 大人 又如，英子眼中的那些人，和大人们又有什么不同呢？ 秀贞 厚嘴唇男人 兰姨娘 宋妈 英子 大人 3.通过大家的交流，英子天真可爱的形象展现在了我们眼前。其实在这本书中，还有不少令大家特别感兴趣的人物，你们对谁的印象最深刻呢？下面我们一起来交流交流吧！ 【设计意图】当学生读完整本书时，以生动的人物形象为切入点，自由交流，享受读书交流的快乐，提升阅读交流的质量。 四共话“送别” 1.欣赏《城南旧事》中毕业典礼片段。 （课件出示）于是我唱了五年的骊歌，现在轮到课同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时，时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多......” 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！ 2.过渡：是呀！多想永远当个孩子，在成长的过程当中，英子的伙伴一个又一个的离她而去：惠安馆的秀贞、遍体鞭痕的妞儿，还有兰姨娘、草丛里的年轻人、宋妈，最后到小学毕业的时候，深爱她的爸爸也离她而去了。我们每个人的人生，都是一个不断告别的过程。我们在一次次的离别中，慢慢成长。 五联系作品，思考含义 1.统整全篇，寻根究底 如果我们再把两次死别和三次生离放在一起，你会发现作者之所以从离别中感悟到了成长，是有原因的。 2. 对比求同，感受形象 从六岁到十三岁，五次离别，时间、事件、给作者的影响都不同，在作者成长的路上，有没有一样相同的东西？ 3. 联系作品，思考含义 林海音在《城南旧事》出版后记中有一句话： 我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊，我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。 这里实际 ... ...
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