解决问题（例5） 教学内容：新人教版二年级上册第6单元表内乘法二第84页。 教学目标： 1.在具体情景中，运用所学过的加、减、乘法运算解决够不够的实际问题。 2.让学生经历对实际问题多角度观察、思考、交流的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。 3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，在合作学习中体验学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点：用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题。 难点：培养学生多角度观察、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性。 教学准备：多媒体 教学过程： 复习导入 1.看图列式 师：看图列式计算。谁来说说这幅图是什么意思？你是怎样列式计算的？ 生1：这幅图的意思是：一支钢笔9元，5支这样的钢笔一共多少钱？我列的算式是：5乘9等于45元。 师：求一共有多少多花？你是怎么想的？如何列式呢？ 生1：我是横着观察的，发现有2个6和1个5。所以我列的算式是：6×2+5=17（朵）。 生2：我是竖着观察的，发现有5个3和1个2。所以我列的算式是：3×5+2=17（朵）。 生3：我列的算式是6×3-1=17（朵)。我先把缺的这一朵花补上 ，横着看，有3个6，但是多算了一朵花，所以最后减了1。 师：从不同的角度观察，找到了不同的解决方法，很不错。这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题吧。 探究新知 1．收集信息，明确问题。 师：二（1）班准备租车参观科技馆，可是租什么样的车合适呢 学校帮他们联系了一辆车，请你们帮他们参谋参谋，这辆车坐得下吗？ （课件出示教科书P84例5） 师：从题中你知道了什么？ 生2：我知道了有30名学生和2名老师要参观科技馆；我还看到了车的座位图。 生3：这道题要我们解决租这辆车，坐不坐得下。 师：要想解决这个问题，我们要知道什么呢？是的，我们要知道乘客的人数，还要知道这辆车的乘客座位数。 2、分析问题，探究解法 师：一共有多少乘客，如何计算呢？在草稿本上写一写吧！ 生1:把30名学生和2名老师合起来，列式为：30+2=32（人） 师：那这辆车的乘客座位数你们还会算吗？拿出草稿本，圈一圈，算一算！ 生2:我是把它们分成三部分观察的。这里是2个7，2乘7等于14，这里也是2个7，2乘7等于14。最后加上剩下的5个座位，14+14+5=33（个），所以有33个座位。 生3:我是把它们分成两部分观察的。这里是7个4，4乘7等于28，加上这5个座位，28+5=33（个），所以有33个座位。 生1:我是这样想的，先不看这一个座位，每一排都是4个座位，一共有8个4，8乘4等于32，加上剩下的一个座位，32+1=33（个），所以有33个座位。 师：你们很善于思考，我还搜集了2个小朋友列的算式，你们能结合图，说说他们的想法吗？ 生2:第一幅图把座位分成了左右两部分。右边有4个7，4乘7等于28；最后加上左边的5个座位，28+5=33（个），所以算出来是33个座位。 生3:第二幅图座位上面和下面部分一共是4个8，4乘8等于32，最后加上中间的1个座位，32+1=33（个），所以是33个座位。 师：善于思考，不仅能自己想办法算出乘客座位数，还能结合图说出别人的想法。 3.比较做答 师：计算结果出来了，这辆车有33个座位。最后，我们要把乘客的数量和车的座位数进行比较。发现32小于33，所以这辆车坐得下。 4.检验答案 师：接下来我们该思考“解答正确吗”。通过再次计算，学生和老师一共32人。客车有33个座位，汽车座位数比人数多，所以坐得下。解答正确。 沟通联系，深化理解 师：解决了这个问题，我们再来观察这些求客车座位数的算式，你有什么发现 生1：我发现，观察的角度不一样，列的算式不同，但是求出的座位数都是一样的。 师：是的，只要我们善于观察，会发现同一个问题，观察角度不同，解决问题的方法也 ... ...
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