粤教版物理选修3-3 热力学第一定律 教学设计

教 学 设 计 《热力学第一定理》 【课 题】 热力学第一定律 【教学时间】 5月25号 【教学对象】 高二学生 【教 材】 粤教版物理选修3-3 目录 一、课标要求………………………………………………2 二、教材分析………………………………………………2 三、学情分析………………………………………………2 四、教学目标………………………………………………2 五、教学重点和难点………………………………………3 六、教学方法………………………………………………3 七、教学资源与准备………………………………………3 八、教学流程图……………………………………………3 九、设计思想分析…………………………………………4 十、教学过程设计…………………………………………4 热力学第一定理 课标要求 要求学生知道热力学第一定律，知道热力学第一定律的内容及表达式明确公式中各物理量的物理意义，能应用热力学第一定律进行简单的计算，知道永动机是不可能制成的，了解第一类永动机的设计思想和模型要求通过介绍热力学第一定律和能量，守恒定律发现的过程，让学生领略自然界的奇妙，体会科学家探索自然规律的艰辛，体会科学探索中的失败对科学发现的意义，学习科学家的坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度与科学精神。 教材分析 热力学第一定律位于粤教版选修3-3中的第三章的二节，它的前一节是内能功热量，第二节的学习其实就是对这三个物理量的进一步认识和学习，了解它们之间的关系△U=W+Q和符号代表的物理意义。 学情分析 认知层面：同学们在初中时学习过热力学第一定律，了解热力学第一定律的基本概念，但没有对热力学第一定律进行深入的学习，因此对于热力学第一定律的公式理解和运用是难点。 知识层面：要求学生理解公式中的W，Q，△U的意义和正负号的使用，会用△U=W+Q分析和计算题目。 教学目标 物理观念 通过热力学第一定律的概念学习，使同学们形成自然观，物资观，时空观和能量观 科学思维 能定量进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题 科学探究 通过小组合作与交流，能准确表述、评估和反思在探究热力学第一定律的过程与结果 科学态度与责任 学习完后能够理解科学技术社会环境之间的关系，有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任担当。 教学重点和难点 热力学第一定律的理解 教学方法 讲授法和课堂讨论法 教学资源与准备 需要使用多媒体来播放动画 教学流程图 设计思想分析 先用视频引入吸引学生的注意把学生带入课堂，然后引入热力学第一定律来解析热量与做过的转换和公式△U=W+Q的引入来解决第一个例子的问题然后再通过解析公式中各物理量的意义和其符号表示的意义和物理过程让学生能够记忆并理解它 教学过程设计 教学课题 热力学第一定律 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 多媒体展示：通过多媒体播放动画一个小孩从滑梯上滑下后感到屁股热热的和一瓶与气温相同的汽水然后迅速打开发现有一股比气温低的气体冒出提问：为什么小朋友滑滑梯会感到屁股热热的呢，为什么打开汽水发现里面的气体温度比常温低呢引出新课：介绍热力学第一定律基本概念来解析的做功与与热传递的关系和介绍公式△U=W+Q来简单解析问题 观看视频动画进入思考和讨论并回答产生这种现象的问题理解热力学第一定律的基本概念和记忆公式△U=W+Q 让同学们理解和掌握热力学第一定律中做功和热传递之间的关系，可以运用物理公式PV/T=C不仅可以解决课本上的问题还可以来解决生活中的问题 新课教学 对公式△U=W+Q进行解析其中各物理量的意义和其符号表示的意义和物理过程 学习理解和掌握公式 让同学们能够理解和掌握公式并能运用公式 小结 一：理解并掌握热力学第一定律的概念二： ... ...