Unit 2 Can you swim 第二课时 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 Can you swim 单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 2 教材页码 P6-8 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到询问对方或他人是否具有某种能力的句型Can … 学生在第三册已经掌握了26 个字母的听，读及写的能力，本单元将学习元音字母a在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本单元的话题是Can you swim 引导学生尝试，用陈述句I/She/He can …表述能力。通过用Can … 询问对方或他人是否会某种本领。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，情感。 话题：功能，交际。 语言知识： 2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No. 3.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际，形象思维得到发展，抽象思维初步萌芽。经过三年的英语学习，学生已经拥有了一定的英语基础，可以简单地谈论日常基本话题。学生可以书写字母和单词，但是书写句子和语篇的能力需要培养。本单元教学通过创设真实、连贯、层层递进的语言情境，充分让学生“在做中学”，全面运用听、说、读、写、演、唱、画等能力，充分发挥学生的综合特长，调动学生学习的积极性，促进学生语言技能和多元智能的发展。 2.知识储备： 他们在二年级已经掌握了一些关于如何询问对方是否具有某种能力的句型Can you … 并能听读一些相关的动词，如: swim, write, run, fly等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：run, fast, fly, draw, write, jump, welcome, but. 2.通过提问让学生感知句型What can you do Can you … 的含义。通过卡片游戏，让学生初步学习用I/She/He can…来描述自己或他人的能力。 3. 能读懂故事Listen and say. 和 Say and act. 并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型进行对话练习。 5. 能掌握元音字母a在闭音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能熟练运用句型Can you.. Can he/she... What can you do I can..到情境中，理解but的用法。(学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过对话采访学习，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何采访他人，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，能对对话性文本内容进行陈述性转换，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Can you.. Can he/she... What can you do I can … 教学重难点 学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Can you.. Can he/she... What can you do I can… 能完成采访活动。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中 ... ...