中小学教育资源及组卷应用平台 第6课 课题：10《大还是小》 设计人： 内容分析： 孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵 护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整 体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充 满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文 配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。 学习目标：1、会写“自、己、门” 3个字。 2. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 重、难点：会写“自、己、门” 3个字。 活动流程：任务二《大还是小》（课时6：环节———环节二 ）环节一：品读课文，体验“大”“小” 环节二： 书写指导 教学设计 教师活动 学生活动 环节一:品读课文，体验“大”“小” 一、学习第 1.2自然段，感受“大”1、学生自由朗读，用横线画出“我”觉得自己很大的两件事。2、为什么“我”会觉得自己很大？指名回答。（说明自己能做事时觉得自己很大)3、你什么时候觉得自己很大？学生自由讨论交流。4、指名班级内分享。5、教师出示觉得自己很大的插图，小结。二、学习第3.4自然段，感受“小”1、学生自由朗读，用波浪线画出“我”觉得自己很小的两件事。2、为什么“我”会觉得自己很小？指名回答。（感觉自己很多事情不能够做到的时候)3、你什么时候觉得自己很小？学生自由讨论交流。4、指名班级内分享。5、教师出示觉得自己很小的插图，小结。三、学习第5.6自然段，体会矛盾心理1、学生自由朗读，说一说“我”的矛盾之处在哪里？（不想长大又希望自己长大）2、你有没有过类似的经历，和同学分享一下。 1、朗读课文，画出“我”觉得自己很大的两件事。2、回答问题。3.交流自己的看法。4、朗读课文，画出“我”觉得自己很小的两件事。5、分享交流。 活动意图： 借文中的例子，感受“大” 和“小”，从而引发自身的思考，并联系自己实际体验，体会矛盾心理， 与作者引起情感共鸣。 环节二:书写指导 一、自主识字写字1、出示生字:自、己、门。2、学生多种方式自主学习，不懂的地方可以在学习小组内讨论交流。3、学生代表分享自己的识字写字方法。二、书写指导1、教师边讲解汉字的书写注意事项，边示范书写，学生书空。（1)“自”对比“白、目”来识记。（2)“门”对比“们”来识记。2、学生练习书写，教师巡视指导！ 多种方式自主识字。分享识字方法。书空生字。练习书写。 活动意图： 学生先观察，自学生字，教师根据学生情况来指导，教师起到引导作用。 作业：书写本课生字。 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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