课件编号16720140

纲要(上)第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件(30张PPT)

日期:2024-06-16 科目:历史 类型:高中课件 查看:45次 大小:17323238Byte 来源:二一课件通
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(课件网) 天下一家 光武兴,为东汉。四百年,终于献。 魏蜀吴,争汉鼎。号三国,迄两晋。 宋齐继,梁陈承。为南朝,都金陵。 北元魏,分东西。宇文周,与高齐。 谈一谈:三国两晋南北朝的总体状态、发展态势以及阶段特征是什么? 汉末三国时期—初融 第一回 一、汉末三国时期———初融 材料一:梁习迫使匈奴单于和各部诸王降伏,然后把他们都编入户籍,在州内供职。这是地方治理上的一个重大举措。 ———裴彭图《新兴郡、九原县置建与并州刺史梁习》 一、汉末三国时期———初融 思考: 1、针对民族内迁,梁习的做法是什么? 2、这一做法对民族的交融有什么好处? 小规模、浅层次 一、汉末三国时期———初融 两晋十六国时期—加深 第二回 二、两晋十六国时期———加深 思考:西晋时期民族分布与汉末三国相比有什么新的变化? 民族内迁 西晋民族分布图 二、两晋十六国时期———加深 根据材料,谈一谈北方少数民族的内迁产生了什么影响? 材料一:(汉赵)刘渊继承了汉魏时代以来的官制,设置了“三公”、六卿,将所有部门的最高权力都集中于中央政府。后赵的石勒还恢复了“九品中正制”,任用了为数极多的汉人士族为官僚,借汉人士族之力制定了新政权的律令。 (十六国时期)统治者自身所在的胡人民族集团,也开始了他们定居农耕转化的进程。公元294年,慕容廆率其部族移居辽宁西部,“教以农桑法制,同于上国”。 以上材料均出自王柯《从天下国家到民族国家》 政治上 经济上 二、两晋十六国时期———加深 社会习俗 思考:与汉末三国相比,两晋十六国时期民族交融有哪些新特征? 大规模、多渠道 汉族墓葬出土的胡床 大:交融的民族规模扩大 多:涉及政治、经济、习俗等方面 汉族妇女蒸馍与烙饼砖画 材料二:丹阳湖地区范围十分宽广,是一片广阔的湖沼洼地。由于洼地平坦,土质肥沃,又有江湖浸润之利,水土资源十分优厚。 —汪家伦《东晋南朝江南农田水利的发展》 思考:哪些因素推动了南方开发? 自然条 件优越 材料三:在农业上,北人南迁为南方带来了劳动力、生产工具和生产方式的复合式传播。 —范依畴《衣冠南渡与南北融合》 劳动力 与技术 二、两晋十六国时期———加深 材料四:(两晋)时海内大乱,独江东差(比较)安,中国士民避乱者多南渡江。 —司马光《资治通鉴》 政局 稳定 二、两晋十六国时期———加深 材料五:(东晋时南方)荆州“田土肥美”,交州一年两熟,“恒为丰国”…… 豫章一带的妇女,有“夜浣纱而旦成布” 者……首都建康中“贡使商旅,方舟万计” 。 —朱绍侯《中国古代史》 根据材料,说一说南方开发的具体表现是什么? 农业、手工业发展,商业活跃 中原士族因避乱而渡江南迁的路径和区域,同样是中原文化传播的路径和区域。他们流寓江南,在异地他乡重建家园,从而使中原文化和江南文化相互交融,相互渗透,进而成为一个完整的统一体。 “客家文化” 二、两晋十六国时期———加深 “南人至今能晋语” 汉族生产方式向边疆地区扩展 二、两晋十六国时期———加深 思考: 1、当时的敦煌出现了什么生产方式? 2、说明了什么? 魏晋高台苦水1号墓敦煌壁画《播种》 南北朝时期—高潮 第三回 材料一:因为在孝文帝从小到大的教育中,这位汉族出身的太后(冯太后)发挥了相当重大的作用。 ———川本芳昭《中华的崩溃与扩大》 材料二:(孝文帝)《五经》之义,览之便讲……才藻富赡,好为文章,诗赋铭颂,任兴而作。 —魏收《魏书》 三、南北朝时期———高潮 思考:为什么孝文帝要进行改革? 巩固统治需要 受汉文化影响 深层次交融 材料三:他首先把都城从平城迁到洛阳,接着就开始了全方位的汉化改制,如:改鲜卑服为汉服,改鲜卑语为 ... ...

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