部编版三年级语文下册习作：《奇妙的想象》教学设计

部编版三年级语文下册《奇妙的想象》教学设计 【教学目标】 1.能借助习作例文，勾连单元信息,学习“从事物特点想象”和“反方向想象〞,进一步体会丰富与神奇的想象。 2.确定习作题目，鼓动学生大胆想象，,打开习作思路。 3.初业尝试进行习作，写一个想象放事。 【教学重难点】 确定习作题目，鼓动学生大胆想象，,打开习作思路。 初业尝试进行习作，写一个想象放事。 【教学流程】 一、单元勾连，引入主题 1.回顾“交流平台”。 孩子们，在这个单元里,我们不仅在“初试身手”中创作了指印画,还读到了两个充满想象、特别有意思的故事，它们就是《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》。在这两个充满想象的故事里，我们知道了———（送一回顾“交流平台“要点：大胆想象、丰富具体、愿望美好、经历奇异） 2.揭示习作主题。 今天这节课，我们就继续走进奇妙的想象世界，大胆想象,再动笔把它写下米。出示课题：奇妙的想象） 【设计意图：本单元的课文和习作均围绕人文主题“想象“展开。学生此次的习作之旅并非足空中楼阁,它是基于对本单元前几福课文“想象能力“发展之上的综合性应用活动。因此，从单元整体回顾入手，能更快地引导学生进入想象的世界。】 二、学习例文《一支铅笔的梦想》，体悟“抓事物特点想象”的奇妙 1.巩固旧知,拉近例文与学生的距离。 孩子们，今天咱们的老朋友“习作例文“又来了。还记得什么是“习作例文”吗？（复习要点：学习例文，打开习作思路,学会运用到自己的习作创作中。） 那咱们就来看看，今天的“习作例文”会给我们的想象带水什么启发。 2.学习例文，感受“抓事物特点想象”的奇妙。 （1）出示第一篇习作例文题目 《一支铅笔的梦想》,学生齐读题目。 （2)设疑：孩子们，梦想是美好的。铅笔有了梦想,它会想些什么呢？请你借助旁批,该读这个故事。 （3)学生自由读例文，同桌交流：铅笔有了梦想，它会想些什么呢？ 随机体悟： 梦想里的豆角和丝瓜有什么共同的地方？ 什么是船篙？ 撑竿和标枪又有什么特点？ （4)发现想象的秘密：大家的小眼睛真亮！我们仔细一比，就发现了铅笔的这此想象与它自个儿都有什么相似的地方。（板书：事物特点） 3.续编故事,内化〝抓事物特点”进行想象。 抓住事物的特点进行想象,会让故事很奇妙!孩子们，你能根据铅笔的这一特点,接着往下想象吗？ 铅笔的第6个、第7个梦想会是什么呢？ 学生交流、评价。 【设计意图：“习作例文〞对三年级下学期的学生来说是热悉的阳生人，他们此前只经历过一次较为系统的例文陪件(三上），所以对于例文如何使用仍需,点拔回顾。而此福例文无论是想象还是表述都充满趣味性，学生对于这一类的想象，借助旁批捉示，可以比较轻松地关注到铅笔与想象事物之间的联系，从而明白展开想象要联系事物的特,点。】 三、学习例文《尾巴它有一只猫》，体悟“反方向想象”的奇妙 1.质疑课题,激发〝想象”探究欲望。 (1)移情人文：孩子们，从事物的特点去想象,就能把故事想得这么奇妙。除了这样想象，我们还可以怎么去想象呢？，看看第二篇习作例文。 (2）出示第二篇习作例文题目 《尾巴它有一只猫》,学生齐读题目。 (3)启发思考：读了这个题目，你们有什么想说的？ 2.学习例文,感受“反方向想象”的奇妙。 (1)设疑：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？请大家借助旁批,读读例文,找找理由。 学生自由读例文，同桌交流。 (2)认知“反方向想象”。 在生活中，爸爸妈妈可以说———(爸爸妈妈有小孩子），小孩子也可以这样说一（小孩子有爸爸妈妈）。比较这两个说法，你发现了什么？ 小结：原水是前后反过来想了,这就叫“反方向想象”。（板书：反方向想） (3)比较体会“奇妙”。 既然可以反方向去想，尾巴就觉得它可以不像平常大家想的那样。一起读读。（出示 ... ...