苏教版（2017）小学科学一年上册1.1小小科学家 说课（附反思、板书）课件（44张PPT）

(课件网) 《小小科学家》说课稿 苏教版（2017）小学科学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《小小科学家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小小科学家》是苏教版（2017）科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课。本课从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。 教材通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过做滚小球实验，引导学生亲自动手发现他们也在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学知识是不断发展的科学本质论的思想。 二、说学情 一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。 三、说教学目标 1、做滚小球实验，并能有所发现。 2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。 4、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 5、体验到与其他同学合作学习的快乐； 6、体验科学探究的乐趣。 四、说教学重难点 认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。 教学重点 通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1. 出示科学家图片， 那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家） 2. 为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑？ 追问：是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢？（科学家） 3. 小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。揭示课题《小小科学家》。 设计意图：生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家。 板块二、探究新知 （一）通过图片，了解科学家和科学家的工作 1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。 2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。 3.介绍袁隆平、珍妮。 通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了解他们主要从事的研究。 4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？ 5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。 【设计意图】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记 ... ...