长度比较 学习内容：一年级第二学期P50-51《长度比较》 学习目标： 巩固直接比较和间接比较的方法。 学习重点： 物体长短的直接比较（将物体的一端对齐看另一端）。 学习难点： 初步会在方格纸上比较物体的长短。 学习过程： 一、学习准备 师：我们马上就要上课了，请同学们准备好铅笔，橡皮以及课堂练习本。 屏幕显示： [设计意图说明：通过课前的提醒，让学生能够在课前准备好相关的学习用品。] 新知回顾 1、谁的小棒最长（打开指定学生的“麦克风”，请1组学生分享想法。） 师：今天大家跟着空中课堂学习了“长度比较”，现在就来回顾一下，下面四根小棒，谁的小棒最长？ 你是怎么比的？ 出示： 师：这位小朋友说得真不错！在比较长度的时候，可以通过直接观察的方法，一端对齐，再观察另一端。所以小巧的小棒最长 2、横长还是竖长？（打开指定学生的“麦克风”，请2组学生分享想法。） 师：那对于不能直接观察出的，比如这张彩纸它是横长还是竖长呢？你有什么方法？ 出示： 师：说的非常好，我们可以借助工具———方格纸，覆盖在上面。现在就能判断横长还是竖长了。谁来数一数，左边是半格，所以从右边完整的一格数起。 小结：没错，借助方格纸比较长度时，我们可以先数格子，然后再比较。 [设计意图说明：让学生借助情景，复习长度比较的两种方法———直接观察和借助工具方格纸。] 【技术支撑1】使用屏幕共享，让学生借助情景，复习长度比较的两种方法，说一说如何进行长度比较，让在线教学更加直观，还原线下教学的真实性。数方格纸的过程中通过多媒体指导学生按照顺序一个个数，让学生也跟着一起数一数，学会方格纸的使用。 三、巩固练习 1.比一比（打开指定学生的“麦克风”，请3组同学分享想法。） 师：让我们再来试一试，这里有4根旗杆，你能比较出他们的高低吗？ 出示： 师：你说的真棒！应该先将这4根旗杆的一端对齐，再观察。 师：现在旗杆对齐了，谁来说几号旗杆最高，几号旗杆最低。 师：嗯！你分的很清楚！那么1号和4号旗杆谁高谁低呢？请小朋友仔细观察，谁来说一说？ 师：嗯！你观察的真仔细，1号旗杆比4号旗杆高，也可以说4号旗杆比1号旗杆低。 师：接下来请大家按照从高到矮的顺序写编号，写在课堂练习本上。 师：大家都写完了吗？谁来说说看。 师：嗯！非常正确！你觉得在长度比较时，有什么要注意的吗？ 师：所以在比较长度的时候，一定要一端对齐，再观察另一端。 [设计意图说明：通过先是错落排列的四根旗杆，一端对齐后找到最高最矮并从高到矮排序，让学生感受在比较长度的时候，一定要一端对齐，再观察另一端。] 2.判断（打开指定学生的“麦克风”，请3组同学分享想法。） 师：大家对长度比较的方法已经掌握的不错了，你们觉得男生说的这句话对吗？ 出示： 师：是呀！男生踮脚了，没有和女生对齐，在长度比较的时候，一定要注意一端对齐，再观察另一端。 【技术支撑2】在互动过程中，先让学生说一说需要注意的重点，再通过媒体共享，动画展示，展示直接观察法的长度比较需要注意一端对齐的重点，使得课堂重点直接清晰的展现，帮助每一个学生参与课堂的互动，提升课堂效率。 师：再来看第二题。 出示： 师：你反应的很快！让我们一起来看一下，A物体有4小格长，B物体有3大格长，格子的大小不一样，A物体和B物体就无法比较。 小结：所以当用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同。 [设计意图说明：通过用格子大小不同的方格纸比较物体长度，强化学生用方格纸比较长度时，方格的大小必须相同的意识。] 师：那这3条线段中最长的是2号吗。 出示： 师：你真聪明！你能说说每条线段长几格吗？ 小结：所以当一眼无法看出长短时，可以通过借助方格纸，数一数长几格来判断。 【技术支撑3】在互动过程中，呈 ... ...
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