《圆明园的毁灭》教学设计（第2课时）

《圆明园的毁灭》教学设计（第2课时） 一、教材分析 《圆明园的毁灭》这篇精读课文讲述了圆明园 昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。 选编本课的意图是：引导学生把阅读、感悟、想 象结合，把搜集、整理和运用资料结合，再现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱历史，增强使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 二、学情分析 五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但 是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。 三、教学目标 1．认识生字六个，正确读写 “估量”“损失”“殿堂”“销毁”“瑰宝”“灰烬”“举世闻名”“众星拱月”“玲珑剔透”“亭台楼阁”“诗情画意”“天南海北”“奇珍异宝”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四小节。 3．通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 5．学习与运用搜索、整理资料的方法。 四、教学重点 通过阅读让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。 五、教学难点 1．引导学生读文感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。 2．体会作者安排材料的匠心。 六、课时安排 两课时。 七、教学准备 1．教师准备：多媒体课件。 2．学生准备：学生预习课文；理解词语，不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；搜集有关圆明园的资料。 八、教学过程 第一课时（略）。 第二课时 一、课时目标 1．通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。 3．领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 二、教学过程 （一）三分钟练说 学生汇报有关圆明园的资料。 （二）复习引入 1．上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。） 2．检查词语，学习生字。 3．上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。 课件出示： 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 4．我们可以用一个词来概括它———辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？ （三）品读课文 过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。 1．走进辉煌。 （1）品读布局。 ①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。 主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的 地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。 ②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。 看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。） 这里的“月”指的是———圆明三园； ... ...