教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 (春季/秋季) 课题 《飞天》 教科书 -出卷网-：人美版版社 学情分析 通过欣赏飞天的艺术作品， 增强学生对民间美术的兴趣， 培养学生热爱祖国传统文化、 发传统文化的意识。 教学目标 1、了解飞天及莫高窟的有关知识。 2、通过欣赏飞天的艺术作品， 增强学生对民间美术的兴趣， 培养学生热爱祖国传统文化、 发传统文化的意识。 教学内容 重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。 难点：用线描的方法表现出飞天柔美流畅的飘带，及其凌空飞舞的美感。 教学过程 同学们在上节课，我们已经初步认识了解了敦煌飞天的发展历史，和基本的形态特征。 飞天没有翅膀却能自由飞翔，他用飘逸的绸带颠覆了西方天使，东方女人的传统形象。 这节课，老师带领大家继续深入学习飞天。 飞天形象的演变大体分为四个时期，分别为早、中、盛和晚期。通过飞天壁画我们可以看出早期的飞天以男性形象为主，戴五珠宝冠，脸型修长为小字脸，上体半裸，腿部修长衣裙飘曳颈带飞舞。 发展到终极时则男女形象皆有，且飞天形象的多种元素向着中国化的方向发展。形态多样服饰多样动式多样。 到了盛期唐朝时，飞天的发展达到了鼎盛时期，皆为女性形象。受佛教文化影响飞天形象一是艳丽，人体丰满圆润，飞行姿态轻盈多样，神奇面貌积分欢乐是完全中国化的飞天。 唐代的大诗人李白曾永赞，敦煌的飞天仙女 素手把芙蓉 须步涅太空 霓裳叶广黛 漂浮升天行 发展到晚期时飞天形象逐渐落寞，颜色单一头饰简单，衣裙的裙带短，飞动气势不强。 在色彩方面，飞天壁画多用红色、绿色、亮蓝色，为了表现飞天一袍的飘逸感，人物的袍子上部多用深红色和亮蓝色，衣饰下部如裙居多用白色，再用描线勾勒增强立体感，用最简单的三原色，表现更多更生动的故事就是飞天的特色。 在欣赏完各个时期的飞天形象后，我们不难发现他们都有共同的特点，就是借助于飘动的衣裙和飘带表现飞天形象。我们一起来找一找飞天中的人物动式和飘带之间的关系时会发现飘带与飞天飞行的方向是相反的，在飞天壁画初我们可以分析出人物动式和飘带的线条流畅细腻，且取值变化丰富，飞天的动式多样，斜曲养生下沉等形态不一。 通过欣赏飞天形象我们发现，在表现飞天飘逸的衣裙和飘带时，采用较为柔和的螺旋线波浪线，弧线等曲线条。 请你来观察一下老师怎样画飘带的吧！ 我们需要注意，飘带弯曲盘绕遮挡等几个关系，彩带的方向要与飞天飞的方式相反，可以把彩带反转一下来增加飞舞的感觉。 除了飘带飞天的衣裙也有飘曳舞动的感觉，请大家来观察一下这几幅图片。老师是如何表现飞天的。 首先我们画出人物的动视线，依据动视线用铅笔勾画出人物的外形轮廓添加衣裙飘带 在添画飘带时我们需要注意飘带是围绕着飞天人物的人体来进行飘动的，勾线笔将人物细致的勾画出来可以对人物的头部和颈部做一些装饰。 注意人物飘带和衣裙，前后的遮挡关系，在刻画人物手部及脚部的时候要注意刻画细腻 增强飘带飞舞的感觉最后添加颜色敦煌飞天经历了千余年的岁月展示了不同的时代特色和民族风格许多优美的形象永恒的艺术生命力。 至今仍然吸引着人们正如段文杰先生写道，他们并未随着时代的过去而灭亡，他们仍然活着，在新的歌舞中壁画中工艺品中，到处都有飞天的形象应该说他们已经从天国降落到人间将永远活在人们心中，不断的给人们以启迪和美的享受。 京剧大师梅兰芳先生，就是第一个把飞天的飘带艺术，搬上艺术舞台上的人他创编的古装戏天女散花，参照了敦煌飞天的形象去掉卸妆的水秀改为两条长长的绸带成功的塑造了逆风而行的天女形象。 同学们，美丽的飞天形象有没有吸引到你呢？请你选择你喜欢的飞天形象 运用多种表现方法从人物的动式和飘带的关 ... ...
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