【川教版】《生命 生态 安全》六上 第5课《震后互救 安全第一》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 《震后互救 安全第一》教学设计 课题 《震后互救 安全第一》 单元 二 学科 生命.生态.安全 年级 六 教材分析 本框以生命教育为主旨，帮助学生学会关心自我，关心他人。引导学生认识和理解生命的价值和意义，热爱生命，提高学生自我保护和自我生存能力。 学习目标 1、理解救援被埋压人员的意义，体悟帮助别人是一种崇高的社会美德。2、明白自己的生命与别人的生命同等重要，参与救援必须以确保安全为前提。3、知道震后互救中容易出现的安全隐患，掌握安全救援具体方法和措施。 重点 理解自己的生命与被救援者的生命的同等重要性，参与救援绝不能逞一时之勇。 难点 认识震后互救中容易出现的安全隐患，理解具体的安全救援方法和措施背后的理由。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 在人类生活的地球家园，不仅仅有阳光普照的灿烂阳光，雨露滋润的温馨，也会有狂风暴雨的肆虐、山崩地裂的摧毁。大自然一方面哺育人类的成长，另一方面也给人类造成巨大的不幸与灾难。如地震、干旱、火山爆发、洪灾、泥石流等。今天我们来聊聊地震。你知道吗？据统计，地球上每年约发生500多万次地震，即每天要发生上万次地震。我国是个多地震的国家，地震分布广，强度大，伤亡重。1920年，宁夏海原发生8.6级地震，造成23万多人死亡1976年，唐山发生7.8级地震，整个震区共死亡24.2万人2008年，汶川发生8.0级地震，共计造成69227人遇难看到这些数字，我们深感痛心。怎样才能减少地震后人员的伤亡？ 讲授新课 一、安全小问号地震后，专业的就业人员因为距离、道路、天气等各种原因不一定能马上到达现场，灾区群众就近、及时、广泛地开展自救与互救活动，能够使被埋压人员更有希望获得新生。忆一忆：还记得五年级的时候我们学过的地震发生后该如何自救的知识吗？学生回答，教师总结：保持呼吸畅通；改善环境，消除危险因素保存体力；维持生命；寻求救援问：我们又该如何互救呢？阅读材料：地震来临时，小雪正在寝室。当她意识到发生地震时，立刻往外跑。成功脱险后，她突然想到：寝室内还有其他同学。问：如果你是小雪，你会怎么做？ 学生说出自己可能的做法材料接续：小雪毫不犹豫地转回身，可刚跑进寝室，宿舍楼就轰然倒塌。问：对此，你怎么看？：小雪不顾个人安危提醒同学，善良有爱，助人为乐；但小雪的生命同他人的生命同样重要，应该见义智为。二、安全小博士地震后，余震不断，危险因素较多。在互救过程中，应特别注意自身安全！材料：香港义工黄福荣，从2002年起到大陆做义工，扶贫帮困，乐善好施。后来黄福荣自己也患上了很多疾病，诸如肺结核和糖尿病。2008年汶川大地震发生后，他不顾父母的反对，毅然决然地带着重病的身体来到了汶川做了3个月义工，历尽艰辛。青海玉树地震发生时，正在玉树孤儿院做义工的他奋不顾身救出了3名孤儿和一名教师，在折返现场时发生余震不幸遇难。问：现场救援应该注意哪些事项？要听从指挥，不盲目行动；注意高处可能掉下的物体或可能倒塌的建筑；避开可能发生滑坡、崩塌等灾害的危险区；相互提醒，随时注意余震；当自己体力不支时，千万不要硬撑。安全小卫士在安全的前提下，我们可以做一些力所能及的事情。你觉得我们可以做哪些事？地震发生时，小高迅速撤离到了安全地带，成功脱险。这时，他听到“救我......救我......”的微弱呼救声，顺着声音弄清了被埋人员的具体位置后，他高喊“这里有人”，并指引闻讯赶来的救援队员将两名被埋者成功救出。———小情报员地震发生后，阳阳发现了被埋压在废墟下的同学。他立即喊来救援人员，并积极地在一边帮助医生举着输液瓶，一边不断安慰、鼓励被埋压在废墟下的同学，直到同学成功获救。———小护士地震时，强强灵机一动，抱住窗 ... ...