《格列佛游记》名著导读 [教学目标] 1.了解《格列佛游记》基本故事梗概。 2.学会通过分析故事情节来分析人物形象。 3.从品味精彩语段中感受名著的乐趣，培养阅读习惯。 [教学重点] 了解作者与写作背景（重点） [教学难点] 掌握《格列佛游记》的故事梗概，评析人物形象（重点、难点） [教学时间] 一课时 [教学过程] 一、兴趣导入，学生自由说一说 观看图片，有多少同学读过这本小说，请几个同学说说你是否喜欢这部小说 吗？说说你的理由。（教师及时板书喜欢的理由） （教师点评：看来同学们很投入，大部分已经完成了老师布置的阅读任务， 那接下来，我们一起来深入了解这部有趣的格列佛游记） 二、展示学习目标（学生齐声读一遍） 1. 了解作者，了解写作背景（重点） 2. 掌握《格列佛游记》的故事梗概，评析人物形象（重点、难点） 教师提问：有趣的小说是由伟大的作家写的，他是谁呢？我们一起来回顾下。有 没有人告诉我？ 乔纳森·斯威夫特（1667～1745），英国讽刺作家，代表作品《格列佛游记》． 18世纪初英国政党交替,他们靠着不正当手段竞争执政党，,斯威夫特对当时的政界种种贪婪无耻的行径进行了严厉的批判，写下了小说。 教师提问：我们知道格列佛都去过那些国家吗？（学生自由举手回答。） 小人国 大人国 飞岛国 慧骃国 三、共同探究《格列佛游记》 环节一：概述小说的主要内容（提示：限时5分钟，师徒合作，相互交流。） 小说以英国随船医生格列佛四次航海冒险的经历为线索，叙述了格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国的奇遇，最终回归英国。 （板书：概括故事情节，在何时何地，何人发生何情） 环节二 看图说故事情节 小组合作解读图片，复述相关故事情节。 提示：小组讨论四张图片的内容，小组派出1个代表，选一张图片，解说图片。 建议：我们小组讲的是第（ ）图的故事，这幅图描绘的是（ ）。 明确：第一图描绘的是格列佛第一次航海，到达小人国，被小人国人民当做怪兽绑起来的场景。 第二图描绘的是格列佛第二次航海，误入大人国，被人救了，却被当成小玩偶玩弄。 第三图描绘的是格列佛第三次航海所去的国家，飞岛国，该国的朝廷皇室是生活在漂浮的到上面。 第四图描绘的是格列佛第四次航海到达慧骃国，那里的人和马的身份互换，人成为马圈养的动物，成为耶胡，马是理性的主人。 环节三 精彩片段回顾 提示：认真阅读精彩片段，并完成相关任务卡！ （选段1）我在房门口地上坐着的时候，有人竟无礼向我放箭，有一支射在我的左眉上，差点射中了我的左眼。领队的上校下令逮捕了6个罪魁祸首，他觉得最合适的惩罚莫过于将他们捆绑着送到我手中。我用右手一把把他们全部抓住，5个放入上衣口袋，至于第6个，我做出要生吃他的样子。那可怜虫嚎啕大哭，上校和军官们也万分痛苦，尤其是他们看见我掏出小刀来的时候。但我很快就消除了他们的恐惧，因为我和颜悦色地立即用刀割断了绑着他的绳子，轻轻地把他放在地上，他撒腿就跑，其余几个我也做了同样的处理，将他们一个个从我的口袋里放出来。 任务卡A（由教师指导得出结果） 1.概述选段故事情节。 2.评价格列佛人物的形象特点。 明确：格列佛被小人国乱箭射，士兵捉住乱民交给格列佛处理，格列佛宽宏大量 把他们放了。 格列佛宽厚仁慈、细心、机智勇敢。（动作描写，侧面描写） （选段2）如今我已是国王的大宠臣了，每当这种时候，他们就把我的小桌椅放在他左手边的一只盐瓶跟前。这位君王很乐意同我交谈，向我了解一些关于欧洲的风俗、宗教、法律、政府和学术方面的情况，我都尽可能一一给他介绍。他头脑灵活，判断精确，我说什么他都能发表十分聪明的感想和意见。不过我得承认，一说起我亲爱的祖国，说起我们的贸易、海战和陆战、宗教派别和国内的不同政党，我的话 ... ...
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