《Unit 8 Llingling helps her parents》教学设计

《Unit 8Llingling helps her parents》教学设计 知识与技能目标： 1能听懂并会说上节课学过的词语：make the bed, iron the bed, clean the windows, cook a meal, wash the vegetables, water the plants等。 2.掌握本单元句型What do you do at home I help him/her的提问及回答，初步了解第三人称单数谓语动词的用法。 能力目标： 1能够在日常情境下使用单词进行做家务的问答 2能整体阅读并理解D部分短文，在阅读训练中，逐步掌握一些阅读方法和技能。 3能根据形成性思维导图，梳理文本框架，简单复述小短文。 情感态度与价值观目标： 1激发和培养学习英语的兴趣，用所学英语进行交际的意识和勇气。 2通过帮助父母做家务，感受家长的辛劳，体会和家人一起做家务的乐趣，学会感恩，学会独立，学会生活。 重点： 掌握汇词 sweep the floor, iron the clothes, wash the vegetables, water the plants等和句型What do you do at home I help him/her。能够在日常情境下使用单词进行有关做家务的问答。 难点： 1. 了解第三人称单数谓语动词的用法。 2. 能整体阅读并理解D部分短文并复述。 教学过程： 1. 热身练习：自编问候歌曲，迅速拉近师生距离，创设轻松、愉快的课堂氛围，并引入课题can you do chores with me 再通过希沃课件图片展示并配上鼓点音乐，用活泼有趣的说唱方式介绍我和家人一起做家务，再提问导入：What do you do at home 2. 播放学生做家务的视频，进行头脑风暴，让学生复习所学词汇。make the bed, iron the bed, clean the windows, cook a meal… 设计意图：通过轻松、有趣的方式导入课堂，用头脑风暴检测学生对上节课学习词汇的掌握情况。 教学过程： 1. Pre-reading Let’s say and practice. 通过图片进行问与答 T: What does she or he do Ss:He waters the flowers. He cleans the windows. She cooks a meal. She irons the clothes. 设计意图：讲练结合，检验学生的掌握情况。 2.While-reading Let’s listen and read ,Then answer the question. (1) Does Lanlan help her parents at home (2)What does she do (3)细读短文，用红色笔画出家务的短语。 (4) True or false. ( ) 1. Every child in Sunshine School is helpful. ( ) 2. Her mother irons the clothes. ( ) 3. Her father waters a tree. ( ) 4. She is unhappy. ( ) 5. The girl is a good child. (5) Listen and repeat,Fill the blanks. （认真听读课文，并模仿语音语调） I want to be a good child. I help my _____ and _____ at home every day. My mother _____. I help her. My father _____. I help him. My mother _____. I _____ her. I _____ and _____. 4. Pair works:看图片完成对话。 For example: A: What does her father do at home B: He waters the plants. A: What does her mother do at home B: She irons the clothes and cooks. she helps her. A:What does Lanlan do at home B:She makes the bed and sweeps the floor. 设计意图：通过Pre-reading、while-reading、Post-reading三个环节，由易到难一步步引导学生自主阅读，由快速默读到细读再到精读，在整个教学过程中形成思维导图式板书，给学生构建语言支架，为后期复述奠定基础。 5. Summary Post-reading根据形成性思维导图的板书，分小组一起讨论并复述今天学习的小短文。并在老师准备好的学案练习上写出来，然后在同学们面前展示。 6.情感提升：通过播放视频，让学生懂得帮助父母和身边需要的同学、朋友。通过帮父母做家务，体会和家人一起劳动的乐趣，学会感恩，学会独立，学会生活。 7.Homework (1)大声朗读课文，背诵所学短语。 (2)列一张 ... ...