Unit 3 Are you happy 第二课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3 Are you happy 单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 P10-13 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元谈论的是人们的情绪感受及情绪产生的原因及用I can/cannot...等句型讲述发生的事情，通过故事阅读让学生体会乌鸦的情绪变化，并使用核心词汇进行描述、本单元学习内容一方面是过去相关知识的综合复现，另一方面与下一模块My family, my friends and me具有主题上的相关性，贴近学生的生活和学习实际，能联系到大量真实的语言情景。本单元将学习元音字母e在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Meeting new people/Can you swim /Are you happy 本单元的话题是Are you happy 引导学生尝试，用I’m …正确表述情绪。用I can/cannot …讲述发生的事情。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，情感。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 四年级学生仍有着极强的求知欲学习积极主动,喜欢直观形象思维大于抽象思维,对新事物充满好奇。他们的英语知识储备已有三年,具有了一定的自主学习能力,但还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题。同时有少部分学生对英语学习提不起兴趣。因此在设计本课时,教师利用寓言故事《乌鸦喝水》来呈现主要句式和词汇,更充分的帮助学生在语境中理解语言,并借助现代教育技术激发学生的学习兴趣,满足个体的学习需求,提高学生综合语用能力。 2.知识储备： 他们在已经掌握了一些关于描述具有某种能力的句型I can…并能听读一些相关的形容词，如: happy, sad, tired等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：happy, sad, hungry, thirsty, full, tired, bird, see, drink. 2. 通过提问让学生感知句型I’m happy. Are you happy 的含义。学生初步学习用该句型来描述自己情绪或询问他人的情绪。 3. 理解故事The thirsty bird.的情节和内容，接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，享受故事带来的乐趣。并能表演故事情景。 4. 能掌握元音字母e在开音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能熟练运用句型Look at my bike! I’m sad. I’m sorry. It’s too bad.到情境中，理解but的用法。(学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过对话采访学习，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何采访他人，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，表达自己的关心与帮助。引导学生体会与他人分享快乐，获得帮助的幸福感，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Look at my bike! I’m sad. I’m sorry. It’s too bad. 教学重难点 学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Look at my bike! ... ...