Module 4 Unit 1 Insects 教学设计（表格式）

3AModule 4 Unit 1 Insects教学设计 课题 Insects 教师姓名 学科（版本） 牛津上海版3A 章节 Module 4 Unit 1 学时 1课时 年级 三年级 教学目标 [知识与技能] 1、了解、学习昆虫的基本身体结构并理解昆虫的概念：head，body,leg。 2、运用句型描述昆虫的具体身体结构。 例如：It has a ... head. It has a … body. 3、了解昆虫的不同的能力：eat pests（吃害虫），carry food（搬运食物），make honey（酿蜜），dance in the flowers（飞舞）,并能理解昆虫虽小但很强大：useful（有用的），powerful（有力的）,helpful(有帮助的)，beautiful（美丽的）。 [过程与方法] 1、通过欣赏视频、演唱歌曲、倾听短文、阅读语段，判断归纳等学习手段，学习四种昆虫的外形特征及能力，并总结昆虫的共同特征，学习昆虫的概念。 2、在互动问答、仿写语段的教学过程中，尝试用所学过的语言知识及新授知识，从外形和能力等方面，描述一种自己喜爱的昆虫。 [情感态度与价值观] 通过这节课的学习，运用交互式白板所提供的多种交互技术，创设昆虫王国这一情境，学生沉浸在情境的学习过程中，了解世界上最大的动物群体———昆虫，初步培养学生热爱自然的科学素养。 解决教学重点难点的措施 [教学重点] 1.在语言环境中，理解昆虫的概念。 2.在语境中，了解昆虫的能力特点，并能正确念读及使用。 [教学难点] 1.理解昆虫的概念。 2.激活学生自身的语言积累，运用所学新词，描述昆虫的外观和能力。 [教学措施] 借助电子交互式白板的多种功能，通过书写，绘画，视频，音频等，帮助学生理解学习难点，激发学生对本课的学习兴趣，提高学习效率。 学习者分析 小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。同时，引导、鼓励学生通过英语学习了解自己、了解世界。 我校是一所双语示范性学校，在英语教学方面我们遵循“基础+特色教学”的教学理念，在具体实施环节体现为每天一节英语的课时量，以牛津英语教材为主，补充综合英语教材，每周一节世界文化双语课，通过这样的安排，一、增加学生的英语词汇量。二、培养学生良好的英语学习习惯。三、创设条件让学生在习得语言的同时，感知英语文化。因此我校的学生具备较强的听说读写能力，教师对他们在英语方面的学科要求也会更高。 我执教的学生来自三（1）班。这是一群活泼开朗，好动乐学，富有想象的孩子，在课堂上，喜爱欢乐的英语歌曲，爱表演，爱表达。通过两年的英语学习，已经掌握了一些简单描述外形，颜色的词汇及句型，如： I can，It has...等，和老师之间有着良好的师生情感。在学习本课时内容之前，学生已在第一课时中学会了四种昆虫的名称：bee, ladybird, butterfly, ant. 因此我根据学生的年龄心理特点以及他们的先前学习程度，充分利用歌曲，儿歌，视频等形式，让孩子了解昆虫的基本构成和能力，初步探知昆虫的世界。 在平日的课堂中，由于我校普及应用交互式白板，学生对白板的书写功能还是比较熟悉的。学生会用白板的笔，线条，颜色等功能在白板上进行书写和绘画，呈现自己的所思所想。 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、 主题引入 0’20”--2’00” 1、由一张美丽的花园图片引出学习的主题，创设情境的同时，复习前一课时所习得的单词，激活学生的旧知，开启新课的学习。 激发兴趣，在情境中引出主题。 创设情境，激发情感，引领学生走进主题。 观赏花园图片，进行日常对话，创设昆虫王国的情境。 复习昆虫的单词：bee，ant，butterfly，dragonfly，ladybird。 嵌入一张美丽的花园的图片：通过直观的色彩与实物的视觉冲击，让学生展开想象，简单说说 ... ...