几时、几时半（第一课时） 【教学内容】九年义务教育课本一年级第二学期P22-23“几时、几时半” 【教学目标】 1.在观察、比较中，探究认读整时、半时的方法。 2.经历摆一摆、说一说等活动，掌握认读整时、半时的方法。 3.通过体验小胖一天的学习生活，初步建立时间的量感。 【教学重难点】掌握认读整时、半时的方法。 【教学过程】 一、复习引入 小朋友们认识了钟表，谁能来回忆下钟面上有什么？ 时针和分针的本领可大了，它们在钟面上的指向可以告诉我们时间，今天这节课我们继续来学习有关时间的知识。 二、认识几时、几时半 （一）探究几时的读法 1.一起来看看我们的学习小伙伴小胖是如何安排他的一天的 （呈现钟面7时、小胖起床图）问：谁能说说什么时候小胖在做什么？ 生：7点，小胖起床了。 说：上午7点，小胖起床，这个钟面表示7点（写：7点） 师：生活中所说的7点，数学上规范的说法是7时（拿在手里），请你们也来规范地读一读（生：7时） （PPT动态呈现钟面7时→8时、小胖上学）现在是什么时候，小胖在干什么？ （生：上午8时，小胖去上学） 说：这个钟面表示？（8时） （PPT动态呈现钟面8时→9时、小胖上课）谁知道这是什么时候小胖在做什么？ （生：上午9时，小胖在上课） 说：这个钟面表示？（9时） 师：看，像这样的钟面都表示“几时”。仔细观察这些表示几时的钟面上分针与时针的位置，你有什么发现吗？（略作停顿） 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书） 师：我们来看看是不是这样的。（挑2个快速说一说，验证）（师指着示范） 4.接下去老师就来考考你们。 选一选 （1）以下哪个钟面表示3时（ ）。 ① ② ③ 有选①的，请该生说一说他是怎么想的；（分针时针看反了） 为什么不选②？（表示9时） （2） 表示的时刻是（ ）。 ①12时 ②6时 ③2时 若有选错，请该生说一说他是怎么想的； 否则就问为什么表示12时？ （二）探究几时半的读法 1.中午12时，是小胖吃午饭的时刻，（动态12时→1时），谁来说说什么时候小胖在做什么？（下午1时，小胖看书） （动态1时→2时）现在呢？（下午2时，小胖写字） 猜猜看，接下去会是什么时刻？（生：3时） 看看是不是像你们猜的那样，（动态2时→2时半），咦，到3时了吗？（没有） 那到底是什么时候小胖去踢球了？（生：下午2时半） 师：这个钟面表示2时半，同意吗？没错，2时半（板书）这里有一个“半”字老师觉得用得很好，你们说说这个“半”字用得有道理吗？ 师：（再次出示动态2时→2时半，留下轨迹）我们一起来回忆一下钟面上的指针是如何从2时走到2时半的，（引导学生说）分针从12走到6，走了半圈，时针从2开始走，走了半格。 师：（PPT动态呈现2时半→3时）现在呢？（3时）（PPT动态呈现3时→3时半）这个钟面呢？（板：3时半） 师：（PPT动态3时半→4时）这是什么时候？（4时） （PPT动态4时→4时半）这个钟面呢？ 师：我们再来看看，像这样的钟面都表示“几时半”。 2.仔细观察一下这些几时半的钟面，分针和时针又有怎样的秘密呢？你知道7时半的钟面是什么样吗？（摆一摆） 找错例，学生说错在哪里？（那有没有对的地方？分针指6） 问：7时半，时针为什么要指在7和8中间呢？ 我们来看看钟面上的指针是怎么从7时走到7时半的（动态演示，留下轨迹） 3.（教师指板书）通过刚才的学习，你们有没有发现像这样表示几时半的钟面上分针和时针有什么秘密？ 生：分针都指着6，时针都在两个数中间。 师：比如，7时半，时针在哪两个数中间？因为分针时针都是顺时针走的，在7和8中间，也可以说走过7。9时半呢？ 也就是说：分针指着6，时针走过几，就是几时半。 你们看看是不是这样的，举例1-2个。 4.练习：选一选 （1） 表示的时刻是（ ） ①10时 ②10时半 ③11时半 请 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
