课 题 4.3《“探界者”钟扬》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 积累重要字词；把握人物通讯特点。 思维发展与提升 体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。 审美鉴赏与创造 体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 文化传承与理解 学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 教学重点 分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层次写人手法。 教学难点 掌握通讯的写法。 教学过程： 一、导入 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 “感动中国”颁奖词———时代楷模钟扬 二、自主学习 （一）作者简介 叶雨婷，中国青年报、中青在线记者。 （二）写作背景 留给未来4 000万颗种子 青藏高原有超过2 000多种特有植物，但全世界最大的种质资源库中，还没有西藏地区的植物种子。2001年，钟扬只身前往青藏高原，寻访植物标本，从此与西藏结下不解之缘。16年间，他将全世界仅存的、在西藏的3万多棵巨柏全部登记在册，填补了这一领域的研究空白；他一年中至少行程3万公里，先后为国家种质资源库收集了上千种植物的4 000万颗种子，对我国西南植物种质资源库建设和西藏生物多样性保护做出了重要贡献。 （三）通讯 运用多种表现手法比较详细而又深入地报道国内外近期出现的具有新闻价值的典型人物、典型事件的一种新闻文体。与消息相比,通讯的内容比较宽,可以做深入的报道,它不但交代新闻事实,讲述事件的来龙去脉,甚至会捕捉细节,烘托环境,对人物、事件进行细致的刻画与描写。在表达方式上,通讯也以叙述、描写为主,但可以更灵活地穿插议论、抒情,明白地表达报道者的情感倾向和评价认识;在语言上,则比消息更要求生动、形象,富有文采;在时效性方面,通讯要稍逊于消息。按照不同的标准,通讯可以分为不同的种类。如果按报道的内容分,大体上可以分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯等;如果按报道形式来分,又可以分为专访、新闻特写、新闻小故事、巡礼、侧记、记者来信等。 （四）题目解说 “探界者”有多重含义：①探学习工作之界，②探植物学之界，③探科普之界，④探教书育人之界，⑤探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 （五）重点词语 拟南芥（ ） 调侃（ ） 戛（ ）然而止 毛坯（ ）房 屋脊（ ） 悲怆（ ） 撰（ ）写 跌宕（ ）起伏 （六）理解下面词语的意思 避嫌： 。 兜底： 。 沟通： 。 悲怆： 。 奇葩： 。 戛然而止： 。 雷厉风行： 。 开门见山： 。 跌宕起伏： 。 五大三粗： 。 有目共睹： 。 鼎鼎大名： 。 （七）板书设计 一、“英雄少年”———不安分”（坚定乐观） 二、“种子达人”———钟大胆”（爱岗敬业） 三、“科学队长”———愿意救人”（热心科普） 四、“接盘导师”———暖”（担当关爱） 五、“生命延续”———先锋者”（牺牲忘我） --探寻生命边界，事迹感动中国！ 三、合作学习 第一组 阅读“种子达人”与“生命延续”这两部分，完成题目。 1．下列对课文相关内容的梳理，不正确的一项是( ) A．钟扬辞去武汉植物所的工作来到复旦大学一直到最后，住房条件都没有太大改善，这和光鲜亮丽的上海形成了强烈对比，也和他后来担任的复旦大学的职位产生了巨大反差。 B．经过数年的寻找，钟扬自己在“无人区”———海拔6000多米的珠峰北坡最终寻获“植物界小白鼠”———拟南芥，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 C．探寻生命的边界时，钟扬甘愿成为一个先锋者，———一个牺牲个体的优势，以换取整 ... ...
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