第一课：秦始皇开创大一统基业 教案

第三单元 绵延不绝的中华文明（一）： 统一多民族国家的建立和发展 秦始皇开创大一统基业 一、教学目标 1、知识与技能：通过阅读课本和史料，让学生了解秦朝建立的时间、都城及其疆域的四至点。 2、过程与方法：通过阅读课本和分析史料，列举秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因及影响。 3、情感与价值观：通过学习，让学生了解到一方面，秦始皇在秦统一的过程中以及巩固统一的过程起着非同凡响的作用，另一方面，秦始皇也有非常残暴的一面，引导学生正确评价秦始皇，让学生用辩证的思想正确地评价历史人物。 二、教学重难点 重点：掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。 难点：通过对秦始皇中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。 三、教学过程 导入：播放《兵马俑》的一段记录片，让学生感受2000多年前的，秦国军队的气势恢宏。 然后提问：俑是古代人用来陪葬的，那么秦陵兵马俑是给谁陪葬的？ （一）秦统一六国 1、展示秦统一六国的先后顺序图，让学生了解秦统一六国的大致过程。 提问：秦什么时候统一六国的，建立的秦朝都城在哪里？ 2、为什么秦国能够如此强大，从战国七雄中脱颖而出，最终统一？（材料分析） 材料一：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻。……公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原，这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……最后是，秦的统治者是些能干又野心勃勃的理想主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。 材料二：战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。人民渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。 材料三：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 3、秦统一六国意义：结束了春秋战国诸侯割据的分裂局面，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的国家。 过度：那么秦朝建立之后，秦始皇是如何守住他的江上的，或者他采取了那些措施来巩固统治？ （二）秦巩固统治的措施 出示：《秦量诏版》“ 廿六年，皇帝尽兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾法度量，则不一歉疑者，皆明一之。” 思考：史料记载了什么历史事实？秦始皇自称皇帝（我统一天下，德盖三皇，功过五帝） 1、政治上：确立了皇帝至高无上的地位，建立起一套中央集权的官僚制度。 A、中央：设丞相、太尉、御史大夫； 那么地方上采取什么制度管理地方？ 出示： 材料一：始皇帝下二十六年。丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不为置王，无以镇之。请立诸子。”始皇下其议。 材料二：廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡、县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。 ———《资质通鉴》卷七 解释：材料一中丞相绾建议采取分封制，而材料二廷尉斯建议采取郡县制。 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也；而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” B、最后秦始皇采取了郡县制。因为秦始皇看到了春秋战国的局面就是分封制弊端的结果。 C、国家大事，由皇帝裁决，主要官吏由皇帝任免。 2、法律上 展示《湖北云梦睡虎地秦墓出土的律令》、《湖南龙山里耶出土的秦朝官府文书》。 秦朝颁布了大量的的律令，如田律、盗贼令，并通过文书的上传下达来执行。 但是，诏令下达到各地，很多地方无法实施，这是为什么？ 3、文字上 秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之 ... ...