《一年“吃掉”多少森林》教学设计 【教学内容】西师版五年级下册71页 【教学目标】 增强数学与生活的联系，综合运用所学知识，发现问题解决问题的能力。 通过收集数据，整理数据，提出问题，解决问题的能力。 通过计算得出过量一次性筷子，会减少森林面积，给大自然 带来灾害从而节约资源，保护环境。 【教学重点】 能综合运用所学知识，解决实际问题。 能从自己的计算数据中，渗透反思节约资源意识和爱护环境。 【教学重点】培养学生综合应用所学知识，解决实际问题的能力。 【教具准备】PPT 【教学过程】 情景导入 师：随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择方便快捷的一次性生活用品，比如朋友小聚约烧烤、外卖到家，孩子们你们知道哪些一次性用品呢？它有哪些危害呢？今天我们就用数学的眼光来看一看一次性筷子吧。 二、探究新知 1. 课件展示同学们收集到的四个信息。请同学们根据这些信息，提出问题并解决。 老师：请同学把书翻到71页，看看这四位同学收集到的信息，请你根据这些信息，提出数学问题并解答？请同学们按下暂停键，动手试一试吧！ 2.解决问题，说出感想。 师：老师这也整理出了4个问题，我们一起看看吧！ 计算14亿双筷子的体积有什么方法？如果按14亿人每人每年 用1双筷子， 一年大约“吃掉”多少棵松树？1棵松树成材约需要多少年？吃掉的这些松树大约有多少公顷？ （1）师:我们先来看看第一个问题。计算14亿双筷子的体积有什么方法？ 我们根据10双筷子的体积大约是16cm3,求14亿双筷子的体 积？ 方法1已经有同学搜集到信息，十双筷子的体积大约是16cm3，这里我们可以用先算出一双筷子的体积，再算出有这样的1400000000双，列式为16÷10×1400000000，就等于1.6×1400000000等于2240000000 (立方厘米）换成较大单位就是2240立方米。 方法2可以看看1400000000里面有几个10，有几个10就有多少个16cm3。列式为16乘以14亿除以10的商，就等于16乘以一亿四千万等于等于2240000000 (立方厘米）换成较大单位就是2240立方米。 师：假设用一间长约十米，宽约8米，高约3米的教室来放置，需要多少间这样的教室？ （一间教室的体积=长×宽×高=10×8×3=240立方米。 2240里面大约有这样的9间或者10间教室 ） 对于这些数据你有什么想说的？可以与身边的人讨论一下。 （14亿双筷子的体积也太大了吧！） 如果按14亿人口每人每年用一双一次性筷子，一年大约“吃掉”多少课松树？ 师:是呀！14亿双筷子的体积如此大 ，我们如果按14亿人口每人每年用一双一次性筷子，一年大约“吃掉”多少课松树？我们如果按14亿人口每人每年用一双一次性筷子，也就是一年14亿双筷子，还知道每棵成材松树可用作筷子的体积约0.08立方米。刚刚我们算出14亿双筷子的体积是2240立方米，就看2240里面有多少个 0.08.列式为 （2240÷0.08=28000棵） 关于这个数据你有上面想说？ （一人一双一次性筷子，我们就会吃掉两万多棵树。很多时候 一天就会用几双？那要不了多久，松树都会被我们吃完了。那我们想一想，是我们使用的快一点，还是松树长得快一点。） 1棵松树成材约需要多少年？ 师：1棵松树成材约需要多少年？ 根据每棵松树平均每一年生长0.004立方米，每棵成材松树可以用做筷子的大约0.08立方米，可以求出一颗成材松树需要多少年？看0.08里面有多少个0.004，就需要多少年，列式为（0.08÷0.004=20年）。 对此你们有什么想法呢？与身边的朋友说一说吧。 （一棵松数要20年才能长大，我们人也需要18年才能成年。我们吃掉的速度远远大于松树成长的速度。我们再来看看，这吃掉的松树占地多少公顷吧？） （4）吃掉的这些松树大约占地多少公顷呢？ 师：我们我们根据每公顷树大约有1000课树，就看28000里面有多少个1000列式为28000÷1000=28公顷 师：28 ... ...
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