外研版（一起）三年级下册 Module 10 复习课教案

Module 10 Revision.教学设计 基本信息 教材及年级名称：外研社（一起）三年级下教材-出卷网-：外语教学与研究-出卷网- 课名： M10 Revision 课型：复习课 课标分析 核心素养 课标要求 课时要求 语言能力 1.能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等。 1.能感知单词yesterday,vegetable 等的重音，能感知句式Where is/are the... 句尾降调。 2.能有意识地通过模仿学习发音，能大声跟读音视频材料。 2.能跟读课文动画并注意模仿对话中的语音语调。 3.能正确书写字母、单词和句子。 3.能正确书写单词在语境中理解词汇second,worried,find,first,remember,vegetable,vegetable,last等,以及句子 W ere you on the second floor Yes,We were. 4.在看或听发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语。 4.能在观看与跟读课文动画的时候，将具体语句与课文图片对应，并圈出新学词汇与短语。 5.能在语境中理解简单句的表意功能。 5.能在生活情境与文本情境中使用 运用Were you.... Yes, I was/No,I wasn’t.询问人物过去的状态并回答。 文化意识 有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候。 能主动大方与人沟通，询问或回答某物品的位置。 思维品质 能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。 能根据课文图片与老师给出的问题串梳理课文的主要内容，说出课文中的细节信息。 学习能力 1.对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。 1.能乐于根据本模块的位置的话题积极与他人用英语交流文本与现实情境中的某人或者某位的位置以及位置变化。 2.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 2.能与同伴合作梳理课文主要内容，商讨解决遇到的困难问题，并交流身边人或物品的位置和位置变化。 教材分析 主题: Position 该主题属于“人与社会 ”范畴，涉及“社会服务与人际沟通-常见节日，懂得感恩，身边的事物及环境”子主题。 语篇研读： What：本语篇以某人或某物的位置为话题，语篇一是Daming的妈妈在超市一楼找不到Daming了,后来通过Sam一家找到Daming在二楼给妈妈挑选母亲节礼物。语篇二是Xiaoli和妈妈去超市，发现超市的物品发生了变化，然后一起寻找这些商品。 Why：通过对话谈论某人或某物的位置，引导学生自己制定超市对比图，通过与他人交流讨论，介绍自己熟悉超市的商品位置变化和分类区域，并意识到日常生活中细心观察生活的重要性。 How：该对话是比较典型的家庭成员间日常生活对话，涉及有关介绍食物和位置的词汇，如：vegetable，second，floor等。交流介绍某人或某物位置的核心语言：Where is/are the ... 句型为一般现在时和一般过去时，学生在三年级下册M9以及M10第一单元已经接触并学习过was/were来表示过去时，在本课学习中引导学生找出Where is/are the... 句型，注意回答的时态，并引导学生综合运用句型 提问或回答某物的位置，通过练习能够在小组内使用本课句型问答某物位置。 语言知识 语音知识：感知一般疑问句的句尾用升调，感知ir 及first中的发音,字母o在second,worried中的发音。 词汇知识：在语境中理解词汇second, worried, find, first,remember,vegetable,last短语Mother’s Day的含义,并运用其表达与主题相关的主要信息和观点。 3）语法知识： 在语境中理解运用一般过去时was,were的一般疑问句及肯定，否定回答。 4）语篇知识：利用对话、图片等，了解事物变化的表达。 5）语用知识：运用所学语言,介绍事物现在和之前的位置变化。 语言技能 1）理解性技能： 通过看图说位置，创设情境口头问答等方式，学生运用It was...描 ... ...