Module 10 Unit 1 Were you on the second floor？ 表格式教案

Module 10 Unit 1 Were you on the second floor 教学设计 基本信息 教材及年级名称：外研社（一起）三年级下教材-出卷网-：外语教学与研究-出卷网-课名：M10 U1 Were you on the second floor 课型：复习课 课标分析 课标要求 课时要求 借助拼读规则拼读单词； 借助拼读规则拼读以下单词:worried,first,second,remember 使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文； 使用正确的语音、语调朗读M10U1两篇课文。 在语境中理解词汇的含义； 能在语境中理解以下词汇的含义：worried,find,on the first floor,on the second floor ,remember,Mother’s Day 在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点； 能运用本课所学的知识问答描述自己或他人过去的状态 能识别常见语篇类型及其结构。 识别本课时的语篇类型为对话，并能分析对话的结构。 利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解； 在学习过程中能利用课文及老师提供的图片增进对所学内容的理解 根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点； 用本课所学的词汇问答描述自己或他人过去的状态。 能借助多种渠道或资源学习英语； 能通过阅读文章、上网搜索、观察图片等方法搜集词汇或文化背景知识，助力英语学习。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流； 能围绕“购物”，运用所学的一般过去时句型与他人进行交流；能对课文中的Daming和其他人过去在哪以及超市之前与现在的差别进行介绍。 在书面表达中，能围绕图片内容仿写简单句 临写目标句型:Were you on the second floor Yes, we were. 在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系；运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务； 能由课文中的Daming和家人去超市购物，妈妈找不到Daming，后来发现他在帮妈妈挑选母亲节礼物的生活情境联系到自己在生活活动。 主动参与各种学习和运用语言的实践活动；主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法； 主动参与到课文复述或表演的小组合作活动中 教材分析 主题：人与社会-社会服务与人际沟通-常见节日，懂得感恩、人与自我-身边的事物及环境。 语篇研读：（参考课标157-158页） What：Unit1:Daming的妈妈在超市一楼找不到Daming了,后来通过Sam一家找到大明在二楼给妈妈挑选母亲节礼物。 Why：通过妈妈和Daming的对话了解西方的母亲节，进而引导学生懂得感恩。 How：该对话是比较典型的日常生活对话，涉及超市的场景，交流问答Daming去哪了，如：Was Daming... Yes,he was. Were you... Yes,I was. 语言知识: 1)语音： 感知学习first中ir的发音。 感知字母o在单词中的不同发音，second,worried。 感知一般疑问句的句尾升调 。 词汇：能听懂、认读、会说worried,first,second,remember,Mother’s Day 语法：用was,were谈论过去的事情 4)话题：对比某处过去和现在的区别。 5)功能：描述自己或他人过去的状态。 语言技能: 1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。 2)说:学生会用重点句型:Were you... 询问别人过去的状态并能做出相应的回答。 3)读:学生能认读本课生词及句型、 并能用正确的语音语调朗读课文。 4)写:学生能正确抄写单词句子。 文化知识: 了解母亲节的来历以及西方的交际习惯，注意到中外文化异同。 学习策略: 1)认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物及动作之间建立联想。 2)交际：通过与他人交流讨论，学习询问他人自己是否能够做某事及其回答。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。 学情分析 子任务1： 单词短语复习 已知：学生已经学过新词汇：floor,find,second,first,worried,remember 困难障碍：1.单词认读不 ... ...