Module 2 Unit 3 I can swim very fast 教案

Unit 3 I can swim very fast 1教学目标 本单元采用整体模块教学设计。本单元的最终语用任务,是学生能借助信息表,用核心词汇句型对彼此的爱好、能力进行调查和问答,口头介绍和抄写,能正确评价每个人的擅长和弱点,要求语音正确,表达比较流利,内容基本答意,单词句型基本正确。本课是单元整体教学的第二课时,围绕学校设计了一系列的教学情境,如入学申请、招募志愿者和代言人及推荐参加“达人秀”,学生在此课能用本单元关于表达能力的语言对自己和他人进行口头和书面介绍,并尝试运用已学过的外貌、性格、年龄、理想职业、爱好等个人信息完整表达,能做到内容完整,表达流利、拼写语法基本正确。具体目标如下: (一)学生能正确跟读含有字母组合pr,br,cr,fr,gr的单词儿歌,尝试运用发音规律拼读出新词和句子。 (二)学生能用…can…very…, …be very good at…can’t…进行描述,并能根据提示基本正确抄写。能在教师的帮助下运用句型:Can you… Yes,I can./No,I can’t…What can you do I can…very...进行询问和应答。 (三)学生能运用核心词汇和句型进行抄写。 (四)学生能对自己能力的表达充满自信,乐于感知并积极尝试使用英语,能积极与他人合作,共同完成学习任务,体会到英语学习的乐趣。同时学生能对自己和他人能力客观评价并乐于积极努力取得成功。 2学情分析 五年级学生活泼好动,大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,对热点人物和设计的情境喜欢模仿和表达,也喜欢刺激和挑战。他们已经形成了形象思维和抽象思维相结合的学习方式,具有一定的阅读能力、观察力、思维能力和分析问题的能力,但是学习方法和学习策略经验不足。学生们通过上节课的学习,已经了解了pr,br,cr,fr,gr在单词中的发音规律,能听能听懂、读懂,并朗读核心句型…can…very… …be very good at…能知道can 后情态动词用原型,能正确使用very well, fast, far。因此这节课需要根据学生的这些情况围绕话题进行精心教学设计,使这节课的教学目标能够达成,为整个单元的教学目标实现做好铺垫。 3重点难点 1.学生能用…can…very…, …be very good at…can’t…进行描述,并能根据提示基本正确抄写。 2.学生能在教师的帮助下运用句型:Can you… Yes,I can./No,I can’t…What can you do I can…very...进行询问和应答,并能运用核心词汇和句型进行抄写。 4教学过程 4.1第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】I.Pre－task　Preparation　 1.创造学校开学接苹果的情境,让学生拼读出含有“pr,br,cr,fr,gr”的新词及句子。 2.学生和树一起进行chant。 3.Free talk:创造和新朋友们要相互认识的情境让学生围绕爱好、能力方面进行的自我介绍。 (尝试运用字母组合知识,巩固上节课词汇和重点句型。) 活动2【活动】II.While－task　招募志愿者 1.创设学校志愿者的情境。(1)小组根据学校图片场景信息思考挑选什么样的志愿者。(2)听Miss White 和学生的对话录音完成表格并朗读对话,模仿学生自我介绍并转述Miss White。 (通过听的文本对学生再次进行核心句型的输入,发展学生用核心句型进行提问、应答的能力。以便培养学生分析问题解决问题的思维能力。,) 活动3【活动】II.While－task　学生帮助Miss　White　招募 学生走动运用句型采访同学填表汇报。 (保持学生说英语的兴趣,激发乐趣,培养学生用核心句型进行英语描述的能力。) 活动4【活动】II.While－task了解姚明 播放姚明广告,学生读有关姚明能做产品代言人原因的短文并转述给Miss White。 (提高学生思维能力。) 活动5【活动】III.Post－task　寻找产品代言人 通过小组分析、调查、汇报、抄写等活动完成Miss White寻找产品代言人的任务。 (发展学生灵活的思维能力,小组合作能力,学生进行核心语言输出,培养学生会用核心句型进行提问、应 ... ...