(
课件网) 整理与复习 统计与概率 议一议：在统计与概率的学习中你有哪些收获？ 统计活动要经历确定任务、收集整理数据…… 整理后的数据可以用 统计表或统计图表示。 我们还学均数 我还知道事件发生 的可能性有大小 根据统计结果作出 判断和预测。 学习引入 调查、实验、查阅资料 （1）学校想了解学生对哪类图书最感兴趣。 （2）中小学生身高变化情况。 （3）了解豌豆的发芽情况。 （调查） （调查、查阅资料） （实验、查阅资料） 知识梳理 统计量（平均数） 统计图 统计表 条形统计图 扇形统计图 折线统计图 知识梳理 清晰 直观 （1）第26～30届奥运会我国运动员获金牌和银牌变化情况统计表： 届数 第26届 第27届 第28届 第29届 第30届 合计 金牌 16 28 32 51 38 165 银牌 22 16 17 21 27 103 第26～30届奥运会我国运动员获金牌和银牌情况： 第26届金牌16枚、银牌22枚；第27届金牌28枚、银牌16枚； 第28届金牌32枚、银牌17枚；第29届金牌51枚、银牌21枚； 第30届金牌38枚、银牌27枚。 运用探究 折线统计图： 条形统计图： 届数 第26届 第27届 第28届 第29届 第30届 合计 金牌 16 28 32 51 38 165 银牌 22 16 17 21 27 103 （1）第26～30届奥运会我国运动员获金牌和银牌变化情况统计表： 运用探究 观察和比较这两个统计图，你有什么发现？ 直观地表示数量的多少，便于对比 直观地表示数量的增减变化情况 运用探究 （2）第26届—30届奥运会中各届获得金牌所占百分比统计表： 届数 第26届 第27届 第28届 第29届 第30届 百分比％ 9 17 19 31 24 条形统计图： 扇形统计图： 运用探究 观察和比较这两个统计图，扇形统计图有什么特征？ 运用探究 更能直观地表示出各部分之间，部分与整体之间的数量关系。 三种统计图的特点和作用对比 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特点 用一个单位长度表示一定的数量 用整个圆面积表示总数，用扇形面积表示各部分占总数的百分数。 用直条的长短表示数量的多少。 用折线的起伏表示数量的增减变化。 作用 直观地看出各数量的多少，便于比较。 清楚地看出各数量的增减变化趋势。 更能直观表示出部分与整体之间的数量关系。 知识小结 （1） 想呈现股票价格的增减变化情况。 根据下列描述的情况，选择合适的统计图。 （2） 想直观了解我这次考试的各科成绩。 （3） 想看出我们班男生占全班总数多少。 （折线统计图） （条形统计图） （扇形统计图） 应用探究 100％－20％－30％－15％=35％ 2小时=120分钟 答：“学法交流”的播放时间是42分钟。 35％×120=42（分钟） （1）“学法交流”的播放时间是多少分钟？ 应用探究 大桥镇中心校红领巾电视台每周播放2小时。下图是各类节目的播放时间统计图。 大桥镇中心校红领巾电视台每周播放2小时。下图是各类节目的播放时间统计图。 20％－15％=5％ 答：“特长展示”播放时间比“音乐欣赏”多5％。 （2）“特长展示”播放时间比“音乐欣赏”多百分之几？ 应用探究 （3）为了使红领巾电视台播放的节目更丰富，你有什么建议？ 应用探究 可以播放校园学生值得表彰的事、一些周边社区新闻...... 因为受众是小学生，所以播放的内容上要简单有趣且有重要的意义。 知识梳理 确定事件 不确定事件 一定发生 不可能发生 可能发生的结果 事件发生的可能性 概率 抽扑克牌，回答问题。 如果从中任意抽取1张，按花色分有几种可能的结果？按数字分呢？ 应用探究 应用探究 有红桃、黑桃等4种花色，就有4种可能的结果。 按数字分… 如果从中任意抽取1张，按花色分有几种可能的结果？按数字分呢？ 应用探究 请判断下列事件是“一定发生”“可能发生”还是“不可能发生”。 抽到的牌上的数比11小。 抽到的牌是黑桃Q。 ... ...
