教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 下 课题 三位数除以一位数的口算 教科书 书 名：义务教育教科书 -出卷网-：西南大学-出卷网- 出版日期：2014年11月 教学目标 结合具体情境让学生感受除法与生活的联系。 探索并掌握一位数整百数除以一位数(商是整百数）、几百几十除以一位数（商是整十数）的口算方法，并能正确的进行口算。 经历算法产生过程，体验算法的多样化，初步培养学生的知识迁移、类推等数学思想和符号意识。 教学重难点 教学重点：让学生通过迁移、类推出三位数除以一位数的口算方法，并能熟悉地运用整百数除以一位数、几百几十的数除以一位数的口算方法。 教学难点：理解知识之间的迁移类推。 教学过程 一、定向引入 复习铺垫 孩子们好！今天我们要一起去探究《三位数除以一位数的口算》，在新课学习之前让我们和贝贝一起去复习一下以前学习的知识吧。 1.对口令 我来念题目你们一起说答案吧。 6÷2=3 60÷2=30 300×2=600 6×20=120 80÷4=20 5×60 =300 90÷3=30 3×100=300 2.我会填。 （1）120里面有（ ）个10。 （2）300可以看作（ ）个百，也可以看作（ ）个十。 二、新知学习 1.学习例1 孩子们：你们知道吗？每年的3月12日是植树节，植树造林不仅可以美化家园，还可以保护环境调节气候。在今年植树节的时候，学校组织我们去种树. （1）出示题目，理解题意列出算式。 要把600棵树苗平均分给两所学校。求每所学校分多少棵树苗。那解决这个问题应该怎么列式呢？对啦！要把600平均分成2份，求每份是多少要用除法，列式为600÷2 独立思考后交流口算方法 生1：我是这样想的，如果把6棵树苗，平均分分成2份，每份是3棵；如果把60棵树苗平均分成2份，每份是30棵，那现在是600棵树苗平均成2份，每份就是300棵树苗。 生2：我是想2乘多少等于600，因为2×300=600，所以600÷2=300 生3：我是从图上观察出来的，我发现图上一共有6捆树苗，把6捆棵树苗平均分成2份，每份分得3捆，也就是300棵。 孩子们不仅算出了答案还讲清楚的表达了自己思考的过程，希望孩子们在课堂上都能积极思考、大胆发言。看来计算600÷2的方法还真不少，让我们一起来梳理这三种不同的计算方法吧。 （3）梳理口算方法 方法一：根据已经学过的知识进行迁移来思考。 我们知道6÷2＝3 60 ÷ 2 ＝30 就能很容易想到 600÷ 2 ＝ 300。 方法二：想乘法，算除法。因为 2×（300）=600 所以600÷2=300。 方法三：运用数的组成来思考。600是一个整百数，可以把他看作6个百用6个百除以2就等于3个百也就是300。 （4）及时练习 在计算整百数除以1位数时，我们常常把整百数看作几个百，再进行计算会更简单。 用这样的方法我们来口算800÷2 方法我们来口算 800÷2 800是一个整百数在口算时我们可以把800看作8个百，用8个百除以2得到4个百也就是400。 （5）突破难点 难道口算所有整百数除以一位数时都是把整百数看作几个百来计算吗？孩子们想一想在口算300÷3和300÷5时方法一样吗？ 300÷3=100 300÷5=60 把300看作3个百 把300看作30个十 （6）小结 在口算整百数除以一位数时，有时我们可以把整百数直接看作几个百来计算，当整百数最高位上的数比除数小时，要把前两位合起来看作几个十来计算。 2.学习例2 （1）出示题目，理解题意列出算式。 为了进一步提高农业生产技术，科研团队选取了这样一块试验田，从图上我们知道这块地的宽是6米 ，占地120平方米表示什么意思呢？表示这块地的面积， 问题是求长是多少米。 120÷6 （2）摆小棒探究口算方法，小组内交流。 （3）提炼几百几十除以一位数的口算方法。 我们一起来看看，每捆小棒是10根，一共有12捆小棒，把12捆小棒平均分成6份，每份是2捆。也就是把120看作12个十 ，12个十除以6得到2个十也就是2 ... ...
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