《问题解决》教学设计 教学内容：西师版教材四年级下册P83例1、例2. 教学目标： 1.能合理灵活的应用小数加减法的运算解决生活中的实际问题。 2.在独立思考的基础上进行合作交流，从而巩固所学的知识。 3.在解决实际问题的过程中，进一步体会数学和现实生活的密切联系。（重难点） 教学过程： 问题引领 A.小数运算与整数运算顺序相同吗？运算定律相同吗？ 小数运算与整数运算顺序相同； 运算定律也相同。 解决问题的基本步骤是什么呢？ 理解信息 分析问题 数量关系 列式解答 C.生活中还有很多与小数有关的问题，该怎样解决呢？ 二、联系生活情境，解决实际问题。 1、教学例1； 课件出示教材83页例1图，让学生仔细观察，说出图中的已知信息以及问题。 学生独立思考，列式解决。 ①说说自己的算式每一步表示什么意思？ ②想一想有几种解决方法？ 微课讲解： 电信塔的高度加上小山坡的高度，减去电力塔的高度就得到相差的米数。 还可以求出小山坡与电力塔的高度差，再用电信塔的高度减去它们的高度差。 思考那种方法更简便。 2、教学例2 一本书是9.85元 另一本书是7.55元 用20元买这两本书应找回多少元？ 学生独立思考列算式，展示： 算式1：20－9.85－7.55 算式2：20－（9.85＋7.55） 分别说出自己的思考方法。 教师：这两个算式对吗？你认为哪种列式能使计算更加简便呢？为什么？ 引导学生理解：两道算式的算理都正确，但是算式2在计算的过程中能使计算更加简便。 三、巩固练习。 1、解决问题 小明原有38.54元，上周末用了12.7元，买了一本书，今天卖废纸得到5.2元，小明现在储蓄罐里有多少元？ 小票 观察小票，说说已知什么，要求什么？什么是合计金额？什么是找零金额？（独立完成，全班订正。） 3、思考题 利用平移的思想。 四、全课小结 在今天的解决问题的过程中，你有什么收获？学会了什么？ 《问题解决》作业设计 1.有3根小棒，第一根长13.2cm，第2根长11.7cm。第3根比前两根的和少7.8cm，第3根长多少厘米？ 2.有两段布，一段长25.7m，另一段比它短7.82m、两段布共长多少米？ 3.小明买一本字典14.75元，买一支钢笔8.5元，付了50元，应找回多少元？ 1.王老师买了两本书，一本12.36元，另一本比这本贵1.28元。王老师付给售货员50元，应找回多少元？ 2.一筐苹果95.5kg，第1次卖出23.5kg，第2次比第1次少卖出2.7kg，还剩多少千克？ 甲、乙两人的钱数之和比甲多21.5元，比乙多31.8元。甲乙两人一共有多少元？
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