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课件网) 在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？ 驿路梨花 彭荆风 课件PPT 写作背景 《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。 课件PPT 课时目标 1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。 2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。 一、整体感知 挑战1：请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。 挑战2：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。 第二天早晨 “我”和老余 给房顶加草，挖排水沟 瑶族老人 专门到小茅屋送粮食 前天晚上 姐姐出嫁后 一群姑娘 照管小屋 解放军 砍树割草盖小屋 十多年前路过时 梨花 照料小屋 解放军盖小屋后，她出嫁前 发现了小茅屋，在茅屋中受到照料 “我”和老余 出现顺序 人物 所做好事 做好事 目的 时间 1 2 3 4 5 挑战3：根据课文内容填写下面的表格 我和老余 修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟 向合尼小姑娘学习，为群众着想 十多年后的某天早上 瑶族老人 专门送粮食来 修葺小茅屋 为便后来人 十多年后的某一天晚上及第二天早上 梨花妹妹 常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后 解放军 砍树割草盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多前路过时 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习，方便过路人 小茅屋盖好后至她出嫁前 我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 三次悬念 你能找出这三次悬念在什么地方吗 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？ 两个误会 你能找出这两次误会在什么地方吗？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？ 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 是他们修的小茅屋呀！ 这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了 真是驿路梨花处处开呀！ 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 插叙 这样写有什么作用？ 波澜起伏，引人入胜 设置悬念 小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 处处 时间：十多年间—解放军 空间：每个地方—路过、嫁到 性别：男男女女 年龄：老老少少 民族：各族群众 解放军、 哈尼小姑娘、 瑶族老人、 “我”、老余 结构图示 课文解析 拓展延伸 根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？ 上联：驿路梨花处处开 下联： 雷锋精神代代传 下边有三段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？ A.小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。 球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。 B.韦老师一踏进小林子的家，就被小林子的妈妈一把拖住了：“唉呀呀， 韦老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛 不是我拉得快他差点 一脚踹破电视机。作文从来都说不交，给国家足球队写的信光草稿 都有好几本了，连家里喂条狗 ... ...
