中小学作业设计大赛 参赛作品 ———部编版语文六年级上册第二单元 ( - 1 - ) 导 语 本单元课文主要叙述了革命领袖、革命先烈的事迹，他们的精神世界和人格 力量感染着我们，所以我们把本单元的学习任务群定名为“高山仰止，景行行止”。 寓意：革命者的品行“高山景行”，我们虽不能至，然心向往之、品践行之。 为落实“双减”政策要求，强化课程育人导向，以文化人，提高学生语文核 心素养，为此，我们设计了“3+X”梯度作业。 “3+X”梯度作业设计，以《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》为依据， 结合课程标准中的“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任 务群”对第三学段的目标要求，创设与学习任务群相对应的学习任务，优化作业 设计形式，增强作业内容与育人目标的联系。“3”是指：步步为营———基础层 作业、山回路转———提升层作业、登峰造极———培优层作业”； “X”是指根据 不同课型灵活安排基础性书面作业或实践性、综合性活动作业。题型新颖，促进 知识与能力的转化，在守正的基础上创新，创编比例达95%。 设计作业时，综合考虑了教材内容、学生实际情况、地域特点，设计了不同 类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源， 注重与生活结合，注重不同学习任务群、听说读写的内在联系，安排了连贯、有 层次的语文实践活动。 作业评价时，设计了夺旗活动，符合本单元的人文主题，学生每完成一 项作业或一个活动可以获得“爱国旗” ，点燃学生作业兴趣，点亮作业形式， 优化作业评价效果。在单元结束时综合学生的夺旗情况，可以被评为“爱国小司 ( - 2 - ) ( 令”“爱国小排长”“爱国小士兵” ，继承和弘扬了革命文化 。 ) (单元整体作业设计) 学校 学段 六年级 学科 语文 姓名 课标要求 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第三学段有明确要求： “重视考察学生独立识字能力，能够按照汉字字形结构等规律梳理学过的 汉字，丰富自己的词语积累，帮助学生养成写规范字的习惯。 ”“阅读、 欣赏表现革命领袖、革命先烈的文学作品，感受他们的精神世界和人格力 量，认识生命的价值，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。”“开展 多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读，尝试撰写文学鉴赏文章，提升语 言文字运用能力，丰富精神世界。 ” 单元内容 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律 ·长征》《狼牙山五 壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。 《七律 ·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五 壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大 典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时 期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友 邱少云》讲述了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精 神。 整个单元有鲜明的价值导向，丰富而不单调。虽然反映的是不同革命 斗争阶段的事情，但表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命领 袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，并能讲述自己感受到的家国情 怀和爱国精神。 - 3 - 教材分析 纵观小学义务教育阶段，教材始终渗透革命传统文化，低段编排了《八 角楼上》《朱德的扁担》《刘胡兰》等课文；中段编排了《为中华之崛起 而读书》《延安，我把你追寻》等课文；高段编排了《圆明园的毁灭》《军 神》《青山处处埋忠骨》等课文。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体 会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感 受二者是如何有机结合的。如《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形 象的描写，也有对每个人的细致刻画，课 ... ...
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