Unit 3 How do you come to school Part A教学设计

Unit 3 How do you come to school 教学目标 1)知识与技能目标: 学生能够听、说“How do you come to school Icome to school…”句式,学生能在创设的情景中准确流利地提问别人怎样去某地,同时回答对方提出的问题,而对于后进生则要求能够朗读出对话部分则已。 (2)情感态度目标: 1.学生能够通过课堂活动,在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊 并养成良好的学习习惯。, 2.学生要爱学英语、爱说英语、想说语,对英语学习投以极大的兴趣和热情。 (3)语用目标: 激发、引导、培养80%的学生能在生活化的语境中使用所学语言进行交流。 学情分析 陕旅版教材是一套新教材,本套教材的模式呈现、知识体系以及教参要求对我来说都不是很熟悉,要让学生充分掌握的本单元知识,所以每节课都是认真备课,让学生自主地、轻松地学习本单元的教学目标及内容。 重点难点 (1)、会认、会读、会说重点词汇bus、train、ship、taxi、school、home (2)、能听懂、会读、会说 Let’s talk 中的对话 。 (3)、根据图片能准确说出交通工具单词,在语境中能够自如运用。 (4)、能听懂、会说“How do you come to school I come to school… 并能有意识、灵活地创设生活情境,在合适的场景中灵活应用,达到学以致用的目的。 教学过程 【导入】How　　do　　you　　come　　to　　school (一)Warm-up 1、师生之间相互问候,老师做自我介绍。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss feng. T: How are you today S: Fine, thank you, and you T:I’m fine ,too. (还可以和个别学生进一步认识一下) 2、play a game.老师喊口号,学生做动作。 One two three four clap your hands. Two two three four stomp your feet. three two three four nod your heads. four two three four hands on knees. 【设计意图】让学生课前运动起来,提高课堂氛围,拉近与学生的距离。 (二)呈现新课 (1)教师用导入课题(板书课题)出示课件,并领读数次,利用动作导入本课新授单词,将bus单词写黑板,让学生自主理解意思跟教师读,分组读,男女生分别读,叫个别学生拼读单词,并出示by让学生知道by bus 的用法,以此类推学习其它单词(train、ship、taxi、school、home) (2)讲授school、home时,出示go to school和go home,让学生自己找出不同之处,老师做总结。 (强调go and by的区别,go to school and go home的区别) 【设计意图】学生在理解了单词意思的基础上借助板书,可以更好地理解by和单词搭配的短语在句子中的运用。 (3)单词全部讲授完后让学生看碟片并听读音,跟读Let’s learn的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。 【设计意图】让学生体验语感,正确发音,达到边说边记的效果。 (4)出示课件,学生做一个小练习。(A: taxi B:by taxi C:I come to school by taxi) 【设计意图】让学生看课件上的例子做练习,可以让学生进一步巩固单词,并用单词创造短语,由短语在创造句子,为下面的句型学习做铺垫。 (5)出示课件,让学生自主学习句型。 (6)碟片出示Let’s talk部分的对话,学生先听对话,教师通过展示学习单词时引导的句型,让学生自己自主学习课文并试读,最后教师在领读,让学生感受语感。 (7)听录音,反复跟读,同桌之间进行对话练习,学生上台表演。 【设计意图】在任务的驱动下,练习课文的对话。通过反复问答加深学生对于对话的理解,帮助学生更好的了解和掌握对话,让学生分角色朗读课文,又一次熟悉对话内容,掌握新知.同时通过同桌对话的形式培养学生的合作意识和团结协作的精神。并能够同伴互助,并上台表演,老师及时给予评价,增加学生学习英语的自信心。 (8)做游戏Let`s guess! Do you come to school… Yes/No.. 【设计意图】使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语,激发 ... ...