第一课时（1a-2e）表格式教学设计 Starter Unit 3 What color is it 大单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Starter Unit 3大单元教学第一课时教学设计 教学基本信息 课题 What color is it 总课时数 2 课型 听说课 本节课时 第1课时 教学内容 1a-2e 授课时间 45minutes 语篇研读 What：本部分的内容主要是两点，第一，问答物体的名称和颜色，第二，介绍字母Ss~Zz的发音和书写方法，介绍一些字母组合的意义。 Why：通过对本部分的学习，帮助学生复习用what疑问句问答物体名称，学习如何问答物体的颜色，如何正确的发字母Ss~Zz的读音，如何真确的书写这些字母。 How：用一幅问答物品名称和颜色的主题图片引入话题，然后通过听力活动介绍目标句型what疑问句，通过对话活动来练习使用目标语句问答物品颜色。黑板展示字母在四线三格中的写法，通过让学生模仿的方法来帮助学生学习字母的书写方法。通过录音播放字母，让学生跟读来学习字母的读音。 学情分析 1、已有基础： 本单元话题为“问答身边物体的颜色”,这一话题贴近学生们的真实生活，因此学生的学习积极性较高。学生在之前的学习中已经积累了一些颜色的单词，在前一单元已经学习了what疑问句问答物品名称的用法，对what疑问句的功能和结构有一定的了解，在前两单元已经学习了很多的字母的发音。 2、存在障碍： 学生对what引导的特殊疑问句的结构和功能了解的还不全面透彻，积累的颜色的单词数量不多，对单词中字母特别是元音字母的发音规律不了解的还不全面透彻，学生的听说能力比较弱。 3、解决措施： 查阅资料，了解what引导的特殊疑问句的结构和功能，积累颜色单词，查找和观看视频，练习字母的发音。 教学目标 本课时结束后，学生能够: 学会字母Ss~Zz的发音和书写，能准确朗读本单元的单词，并根据字母在单词中的发音试读一些陌生单词，知道一些字母组合的含义。 掌握颜色的单词。 3.学会用What疑问句和颜色相关的单词和别人问答物品的颜色。 教学重难点 教学重点： 字母Ss~Zz的发音和书写。 用What疑问句和别人问答物品的颜色 教学难点： 帮助学生准确朗读字母Ss~Zz，正确书写这些字母 帮助学生学习what疑问句的结构和功能。 教学评一体化教学过程设计 教学目标 主要教学活动 效果评价 激发学生学习英语的兴趣 Activity 1： 学生自由讨论问题然后作答 问题：除了前面两个单元所学的字母外，你还知道哪些英文字母？ 讨论结束后，老师展示不同颜色的字母Ss~Zz的卡片，然后问问题，引导学生回答。 -What’s this/that -It’s .... -What color is it -It's .... 观察学生能否正确的回答出剩余的英文字母，学生能否在老师的引导下回答老师的问题。 设置意图：通过上面活动激发学生学习英语的兴趣，复习之前学习的英文字母，引出新的字母，谈论颜色的话题。 学习字母Ss~Zz，复习问答物体的名称，学习问答物体的颜色 Activity 2： 展示1a图片，要求学生完成1a的任务，写出每种颜色匹配的字母。 老师读1a图片上的这些字母，让学生跟读，然后提出问题，让学生回答。 -What’s this/that -It’s .... -What color is it -It's .... 学生自己练习这些句子。 观察学生能否正确的写出每种颜色匹配的字母。 观察学生自己能否正确的说出目标语句。 设置意图：利用图片来认识学习身下的字母，练习目标句型，为后面部分的学习活动作准备。 跟随听力学习用what疑问句问答字母名称，问答颜色。 Activity 3： 播放1b的录音，然后跟读，重复3词。 听录音的同时记录细节信息，听完后尝试根据记录的细节信息复述听力对话。 观察学生跟读时的发音是否准确，学生们能否自己复述出这一段对话 设置意图：通过听力活动，帮助学生练习使用目标语句。 通过Pair-work来练习使用what疑问句问答颜色 Activity 4： 让学生们和同伴组队练习1b的对话。 让学生们和同伴编写新的对话。 ... ...