让学生有效参与思品课课件

课件61张PPT。让学生有效参与思品课 我心目中好的思想品德课，是 的。构成教育过程的要素引子教育者有目的的活动教育对象教育资料教育媒介教育材料教育手段教育场地与设备（陈桂生《教育原理》）教育组织活动方式教师在讲课，学生无精打采，有些学生在讲话，有些学生在看其它书，还有些学生干脆睡觉了…… 课堂上活动一个接一个，学生忙得不亦乐乎，这个活动没有忙完，那个活动又开始了…… …… 思考：思品课堂上如何让学生主动而有效参与？ 真实的思品课堂引子状态：主动参与而不是被动参与 程度：参与的广泛性、深刻性、有效性 广度：全体学生参与，全部时间参与。 深度：学生参与到课程目标各层次中。 效度：学生参与指向学习目标、教学目标和课程目标，有效实现目标。 学生有效参与———学生参与的状态和程度解题肢体表现：坐姿变化，手的动作，身体活动 感官表现：眼看，耳听，口读，手写 思维表现：思考，质疑，回答，讨论，争辩 情感表达：面部表情，语言声调表情，身体姿态表情 学生有效参与的形式解题学生有效参与解题 高效课堂应该是，教师通过多种途径、手段和方法调动所有学生主动地、充分地投入到学习的全过程中，在这一过程中学习和建构新的知识，掌握方法和形成能力，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。 1.实现思品课程德育功能 （思品课程帮助）初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，树立正确的世界观、人生观、价值观 。（2011年版思品课标） 一、要让学生参与思品课课程目标的 “三角架理论”一、要让学生参与思品课1.实现思品课程德育功能 有这样一个实验：在一次由三好学生、学生干部参加的德育考试中，主考者特意在门口横放了几把笤帚，考生跨进门，不时踩得笤帚“劈叭”作响，无人拾起。桌上有考试用的钢笔、铅笔、墨水、小刀、盛铅笔屑的小盒及草稿纸，考试结束后发现，能够把削下来的铅笔屑盛在盒里、不乱扔废纸、离开考试时把墨水瓶盖拧上、笔帽套上的同学只有极个别。一、要让学生参与思品课1.实现思品课程德育功能 广州中考题：若你有一天回到家中发现亲戚正在制作盗版光碟，你会选择怎么做。选项分别是“直接销毁”、“假装看不见”、“诉诸法律”。就这道题目而言，答案是唯一的，但学生的真实想法是什么呢？一位考生说：他想都不想肯定选择“将亲戚诉诸法律”，但在现实生活中他应该不会这么干，他会选择自己销毁。为什么大家想法不同，但答题却如此一致？———为了不扣分。很显然，这样的思想品德根本考不出真正的品德和思想，反而造成了学生的知行分裂。（严伯霓《2011版课标解读》）一、要让学生参与思品课1.实现思品课程德育功能 情感、态度、价值观的目标达成要经过“接受———喜欢———内化———信仰———性格化”几个步骤，这就需要学生在课堂参与中得以提升。 学生主动而充分参与，才能有效形成科学的情感态度价值观，实现思品课程的德育功能。 《败笔败在哪》 一、要让学生参与思品课1.实现思品课程德育功能 2.体现了思品课程的基本特征 实践性。从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。（2011年版思品课标） 一、要让学生参与思品课 1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者。 问：您在哪所大学、哪个实验室尝到了您认为是最主要的东西呢？ 答：是在幼儿园。 问：您在幼儿园学到了些什么？ 答：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上 ... ...