课时3跷跷板（轻重的比较） 【教学内容】教材P22例题、P23练一练 【教学目标】 1. 结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 2.在比较交流中发展初步的推理能力。 3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。 【教学重难点】 教学重点：初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 教学难点：在比较交流中发展初步的推理能力。 【教学内容分析】 本课安排的是认识物体的轻重关系，是在比较“多少”“大小”和“高矮”之后，它是以学生在日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学以实践活动为主，来激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。在比较轻重一节中，教科书安排了四个活动:“说一说”“据一掂"“称一称，说一说”和“圈一圈”，这是学生认识物体之间轻重关系的一个过程展示。 【教学策略】 根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。 【教学准备】 多媒体课件、苹果、梨、天平 【教学过程】 一、情境引入 师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。(课件出示教材第22页最上面的情境图) 师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？(学生自由地说一说自己所看到的) 师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？(学生小组讨论交流) 师：今天我们将一起来学习比较轻重。(板书课题：跷跷板) 二、学习新课 1．说一说。 (1)师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？(学生根据自己的经验说一说) 教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。 (2)师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？(学生齐答) 教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。 2．掂一掂。 (1)师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！(课件出示教材第22页“掂一掂”情境图) 教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。 (2)教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。 (3)师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。(小组内互相说一说) 3．称一称，说一说。 (1)师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？(学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称) (2)教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。 (3)学生汇报自己的发现：天平向哪端倾斜，就说明哪端的物体重一些，而翘起的那一端的物体就轻一些。 (4)组织学生用自己的语言说一说物体的轻重情况，比如“什么比什么轻，什么比什么重”。 4．圈一圈。 (1)教师拿出一个铅球和一个皮球(铅球比皮球小)，提问：这两个球，哪个比较大？(学生齐答) (2)学生回答后，让学生再猜测两个球谁轻谁重。 (3)组织学生用天平称一称，再说说谁轻谁重。 (4)教师强调：物体的大小一般通过观察就能判断出来，但是物体的轻 ... ...
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