课时3图形与几何 【教学内容】教材P95、P100练习 【教学目标】 1.进一步认识长方体、正方体、圆柱、球，熟练掌握这些立体图形的特征。 2.通过学习，能在具体的活动中，理解日常生活中的一些简单问题，培养初步的空间观念。 3.在复习过程中，体验数学知识间的内在联系，感受数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 教学重点：掌握长方体、正方体、圆柱、球的特征。 教学难点：建立初步的空间观念。 【教学内容分析】 教科书在这一栏目中呈现了4个问题。第1题把图形的认识和分类进行了有机的结合，既复习了对长方体、正方体圆柱和球的认识，又回顾了分类的方法。第2, 3, 4题主要是复习位置与顺序的内容，巩固对上下、左右、前后的认识，理解生活中的位置与顺序。 【教学策略】 图形与几何部分，第1题，让学生对图中的生活用品按形式分一分，再说出几何体的名称。在此基础上，可以鼓励学生借助这些物体，尝试用自已的语言说明各种几何体的特点。第2，3题，可以先借助教室中的情境，鼓励学生回顾上下、左右,然后再解决问题。第4题，要让学生结合自已排队的情况，说一说前后的同学。也可以让学生结合自己的座位情况，说一说前后的同学。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、系统梳理 师：同学们，本学期我们在图形与几何方面（板书课题：图形与几何）学习第五单元位置与顺序和第六单元认识图形这两个单元，谁来说说在这两个单元中学习了哪些知识？ 学生回忆，教师板书。 二、针对练习 1.复习图形。 （1）课件出示教材第95页第1题。让学生分别认一认图中的物体。 （2）请同学们把上面的物体分一分，说说你的理由。 （3）学生分组活动。 （4）全班交流。 组织学生在全班说一说分的方法及理由，引导学生加深对立体图形的认识。 （5）说一说：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。 2.复习位置。 （1）拍手歌。 同学们，还记得我们学过的拍手歌吗？我们一起来拍一次好吗？（上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手放后面） ①师：刚才我们在拍手歌里，你能找出哪些有关位置的词语呢？ 【学情预设】生：上、下、前、后、左、右。 ②说一说。 结合自己的座位，让学生说说自己的前、后、左、右都有哪些同学？ （2）课件出示教材第95页第2题。 ①看图明确题意。如何确定左和右？ 课件出示教材第95页“相互启发”中笑笑的说话内容，明确左与右。 ②学生独立填写后汇报。 （3）课件出示教材第95页第3题。 ①理解题意，找出花朵的右边。依次指出花朵的上面、下面、左面分别在哪。 ②学生独立完成后汇报。 3.小练习：教材第95页第4题。 小结：物体的左右与观察者的左右一致，人物的左右以人物的左右手为准。 三、巩固练习 1.完成教材第100页第1题。 先让学生独立完成填空，再全班交流汇报。 2.完成教材第100页第2题。 让学生理解题意连线，再说一说为什么这样连线。 四、拓展延伸 1.数一数，算一算。 （1）正方体和长方体一共多少个？ 1+3=4（个） （2）再添加几个球，就和圆柱一样多？ 5-3=2（个） 2.从前往后数，贝贝是第（3）个，从左往右数，贝贝是第（4）个。贝贝的前面是（丫丫），贝贝的后面是（阳阳），贝贝的左面是（毛毛），贝贝的右面是（明明）。 五、课堂小结 师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,再次认识了常见的立体图形，也复习了位置与顺序。你们还有什么需要补充的吗？ 六、板书设计 图形与几何 七、教学反思 课堂上，注重学生的动手、动口、动脑能力及参与意识的培养，还注重对学生小组合作探究意识的培养，有利于对知识的巩固，同时渗透了“数学来源于生活”的思想。对于复习课中的数学知识，只要我们认真分析教材，精心设计过程，充分相信学生，复习课也可以上得与新授课 ... ...
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