Unit4 Do you have any cousins 第一课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 Do you have any cousins 单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 4 教材页码 P18-21 单元主题 意义 本模块的教学主题是: My family, my friends and me分为三个单元Do you have any cousins /My friends/My parents. 本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元在前几册的基础上，新增学习词汇parents, grandparents, cousin; 句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do you have any … 来询问别人家庭成员情况，并能用Yes，I have.../No， I don’t have any... 来回答。本单元将学习元音字母e在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 2的模块中的第一个单元，在本单元整体设计中，我们以Jill介绍家庭成员为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。引导学生尝试，用Do you have any… 提问题，用Yes，I have.../No, I don’t have any...作答。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 四年级学生有着强烈的好奇心和动手操作能力，注意力相对于低年级有所进步，但还是不稳定，不持久，对课件里的动画和能动的教具感兴趣，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。在学习方式上，已经初步有合作学习的习惯，做到能与人简单交流，本单元能够很好地满足学生对应生活周边的人物描述以及形容词上的语言知识需求。 2.知识储备： 学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather, grandmother, father，mother, sister, brother 等等。句型方面，学生已经掌握This is… Is this … I have…等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：any, cousin, family, parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt, that.. 2. 通过提问让学生感知句型Do you have any … 的含义。能够使用Do you have any... 来询问别人家的家庭成员情况，并能使用Yes，I have.../No，I don’t have any... 回答。 3. 理解情景Say and act.的情节和内容，接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 4. 能掌握元音字母e在闭音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。 第一课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 在听，说，读等活动中，掌握单词cousin, parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt. 2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型Do you have any … Yes. I have ... No. I don’t have any … (学习理解） 3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 4. 在小组内进行真实语境的创设 ... ...