中小学教育资源及组卷应用平台 第5课 课题：我是什么（第一课时） 内容分析： 《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。比如“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。 核心素养目标： 文化自信：引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。 语言运用：正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。 思维能力：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。 审美创造：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 重、难点：1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 活动流程： 情境导入：激趣猜谜，导入新课 环节一：初读课文，学习生字 环节二：提取信息，理清变化 环节三：抓住特点，指导书写 环节四：课堂总结，布置课后任务 教学设计 教师活动 学生活动 环节一： 激趣猜谜，导入新课 一、谜语导入 平得像镜，清得透明。 热了变气，冷了变冰。 （打一自然物） 谜底：水 二、揭示课题 我是什么 wǒ shì shén me 第一人称 指“水的不同变化” 1.课题采用了自我介绍的方法。 2.用问句为题目，激发读者的求知欲，引起读者的阅读兴趣。 1.学生猜谜语。 2.听解题。 活动意图：谜语导入面积法学习兴趣，解析题意，让学生理解更清楚。 环节二： 初读课文，学习生字 初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，圈出生字和词语。 2.标注课文自然段。 3.想一想：“我”到底是谁？ 二、集中识字，读准字音。 1.认读生字，说说下列字的结构。 自由认读生字。 小组读生字。 交流记字方法。 给字分结构。 认读多音字。 没mò淹没 méi没有 三、整体感知，整合信息，说说“我”是什么。 1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 所以说“我”是云。 2.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，成了无数小水滴。 预设2：“我”是雨。 找出这两个答案的你们真的很棒，所以在平时找答案的时候我们要要综合整篇课文来思考。 2.什么东西被太阳 一晒就变成汽？升到 空中又变成无数极小 极小的点儿，连成一 片，变成云？ 太阳一晒，我就变成汽。升 到天空，我又变成无数极小极小的点儿， 连成一片，在空中飘浮。 3.联系你知道的科 学知识或生活经验， 想一想，什么东西能 变成“雨” 、 “冰雹” 和“雪”？ 小水滴聚在一起落 下来，人们叫我“雨” 。有时候我变成 小硬球打下来，人们就叫我“冰雹” 。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们 又叫我“雪” 。 4.联系你知道的科 学知识或生活经验， 想一想，什么东西能 变成“雨” 、 “冰雹” 和“雪”？ 小水滴聚在一起落 下来，人们叫我“雨” 。有时候我变成 小硬球打下来，人们就叫我“冰雹” 。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们 又叫我“雪” 。 想一想，什 么东西会在池子 里，在小溪里， 在江河里，在海 洋里呢？ 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞, 唱歌,开大会。 它会灌溉田 地，发动机器， 也会淹没庄稼， 冲毁房屋。 “我”是什么？ “我”是水。 学生自由读课文，圈出生字和词语。给课文标上自然段。 识字。 3.学生一同理解课文。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
