Unit 4 《Transportation》教学设计 一、教学目标 1. 知识目标： (1) 使学生初步掌握以下单词：plane，ship，subway，train，bike，bus，car，motorcycle，bicycle。 (2) 初步掌握以下句子：How do you go to school I go to school by bus/car/bike…。 2. 能力目标： (1) 能听懂、会说 How do you go to school I go to school by…。能运用这些功能句型进行简单的交流。 (2) 能听、说、认读单元中的出现的单词和词组，朗读课文。 3. 情感目标： (1) 培养学生互助协作的精神，并在小组活动中积极发言，敢于表现。 (2) 让学生在生动有趣的情境中学习和体验交通所带来的便捷和快乐。 二、教学重难点 1. 教学重点： (1) 掌握本单元的单词和词组。 (2) 运用How do you go to school I go to school by…进行交流。 2. 教学难点： (1) 区分in the subway和on the subway以及take the train和by train的用法。 (2) 运用How do you go to…？这个句型来询问别人出行的方式。 三、教学过程 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 播放一段交通工具的录像或制作一个包含各种交通工具的课件，让学生复习已经学过的交通工具，为学习新词作铺垫。 2. 新课导入(Presentation) (1) 教师出示一张train的图片，问学生：What’s this in English 学生回答：It’s a train。教师告诉学生train 的复数是trains，让学生跟读train 和trains。然后教师问学生：“你们知道火车在哪个国家最先发明的吗？”学生可能会回答：“中国。”教师补充说：“是的，中国的长城是古代最大的建筑工程之一。古代劳动人民发明了‘烽火戏诸侯’的通讯方式。后来，秦朝的丞相李斯在秦始皇的基础上加以改进，让秦始皇成了中国的第一个皇帝。”边讲解边出示课件。今天我们一起来学习有关交通工具的单词和句型。 (2) 教师出示一张bike的图片，问学生：What’s this in English 学生回答：It’s a bike。教师告诉学生bike 的复数是bikes，让学生跟读bike 和bikes。然后教师问学生：“自行车的发明对人类的贡献非常大，你知道是为什么吗？”学生各抒己见，教师讲解：“自行车被称为‘绿色出行工具’，没有废气排放，不占地多，灵活便利。”边讲解边出示课件。今天我们一起学习有关交通工具的单词和句型。 (3) 教师出示一张地铁的图片，问学生：What’s this in English It’s a subway。教师告诉学生subway 是单数形式，让学生跟读subway。然后教师问学生：“你们知道北京的第一条地铁线路是哪年开通的吗？”学生回答后，教师讲解地铁的特点，边讲解边出示课件。现代城市交通拥挤，但在地铁建成通车之后，公交车出行分担率下降了。这是因为地铁具有运量大、速度快、安全、准点、保护环境、节约能源等优点。今天我们一起学习有关交通工具的单词和句型。 3. 趣味操练(Drill and Practice) (1) 教师把全班分为若干小组进行对话练习。每组发一张标有不同交通工具的地图，学生轮流向同组同学提问：How do you go to…？I go to…by…。同时教师发给每组一张标有不同交通工具的图片，被问的学生应回答：I go to…by…。如果发的是自行车图片，则回答：I go to…by bike。以下各项练习须依次进行。 ① 教师发给每组一张car的图片，学生应回答：I go to…by car。 ② 教师发给每组一张bus的图片，学生应回答：I go to…by bus。 ③ 教师发给每组一张plane的图片，学生应回答：I go to…by plane。 ④ 教师发给每组一张subway的图片，学生应回答：I go to…by subway。如果发的是在火车里的图片，学生应回答：I take the train to…或I go to…by train。 ⑤ 教师发给每组一张motorcycle的图片，学生应回答：I go to…by motorcycle/on my motorcycle。 (2) 教师把学生分为若干小组，每组 ... ...
