Unit 4 What's this? Lesson 3 教案

Unit 4 What's this Lesson 3 【教学目标】 1．能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则. 2．能听说读写单词box, yellow, zoo并能在日常会话中灵活运用. 【教学重难点】 1．能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则. 2．能听说读写单词box, yellow, zoo并能在日常会话中灵活运用. 【教学准备】 1．教师准备: （1）眼罩一副. （2）所有字母的大小写卡片各一套 （3）Let's learn所有单词卡片. （4）Let's sing部分歌曲录音. （5）盒子一个. （6）狐狸的图片一张. 2．学生准备: （1）A4纸一张. （2）水彩笔. （3）英语课堂练习本. 【教学过程】 Ⅰ．课程导入(Leading In) 1．课前问答 （1）教师播放字母歌曲,和学生边做字母操边进行字母的复习. （2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生,然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答: T: Hello! I'm big O. (教师随机拿出一张大写字母O的卡片) S1: This is small O. (请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看) T: Wow! I'm big O. What's your name S1: I'm small o. T: Nice to see you. S1: Me, too. 2．新课导入 教师承接上一环节,拿出大写字母x, y, z的卡片,找到相对应的小写字母卡片,导入新授内容,教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等. Ⅱ．课程展示活动和过程 (配教材Let's learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇) 1．字母、词汇教学 （1）教师向学生展示教学准备好的盒子,和学生做以下问答,导入本节课的新授内容: T: Oh, boys and girls. Look! What's that (教师表现出非常惊喜的样子,指着远处的一个盒子问) Ss: It's a box. (教师引导学生回答) T: Yes! It's a box, box (升调), box (降调). Follow me, please! Ss: Box (升调), box (降调). T: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, box (升调), box (降调). SS: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, box (升调), box (降调). T: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, fox (升调), fox (降调). (教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容.不要求学生掌握,只需要认识就可以) Ss: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, fox (升调), fox (降调). （2）接下来,教师就可以向学生教授字母的书写规则了,大小写Xx的笔顺容易出错,具体写法笔顺参考课本,要注意先后顺序,教师要多向学生强调笔顺. （3）另外两组字母的教学可参考字母Xx,以及单词box的教学方法,教师也可多加创新,使课堂更为生动、活泼、有趣、有效,让学生爱学、乐学、易学. （4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考: 字母Xx在box中的发音由两个部分组成,一个是爆破音/ k /,另一个是摩擦音/ s /,在发完/ k /的音后不要受汉语的影响在其后加上元音,发出类似“可”的音,过渡要快而且紧凑;清辅音/ s /发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过,发生摩擦. 字母Yy在yellow中发半元音/ j /的音,发音时前舌抬得很高,舌身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦. 字母Zz在zoo中的发音为/ z /,其发音方法和/ s /相同,发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦,但是/ z /发音时振动声带;另外汉语中没有/ z /这个浊辅音,所以不要用汉语中的/ z /来代替.这是完全不同的两个音. 2．趣味操练 （1）开火车 教师安排好学生五人一队,共两小队同时进行游戏.当教师给出一个问句时,站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问,该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答,以此类推,最后的一位同学可迅速跑到教师跟前,向教师发问,比比看哪一个小队的速度又快问答又准.如:教师指着远处的一个盒子提问: What's that 两个小队的 ... ...