第三节 平抛运动 1.新课程标准的要求 “会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。”“能分析生产生活中的平抛运动。” 2.教材的内容与编排 基于新课程标准的指导，教材中加入了实际生活中的例子“无人机救灾”，引导学生对生产生活中的 实例进行建模分析，解决实际问题，很好的契合了新课标的理念和教学目标；实践与拓展的内容让学生利 用所学平抛规律进行深度学习；资料活页帮助同学们了解平抛运动的研究历史，培养学生的科学探究热情。 学生通过该节第一课时的学习，已经建立了平抛运动的概念，利用运动合成与分解的方法得出了平抛运动 的规律，将平抛的规律用来解决实际问题有一定难度，学生需要有一个建模的过程，这种建构模型、数理 分析的过程是教学的重难点，对学生的综合能力培养非常有帮助。资料活页将学生从“研究运动为什么发 生”引入“研究运动时怎样发生的”轨道上来，建构起数学模型，伽利略这种认识和研究方法，对学生学 习物理的思维方式带来新的冲突。 1.物理观念 深化平抛运动的物理观念。 2.科学思维 根据生活生产中的情景建构物理模型，利用运动的合成与分解来解决平抛运动的实际问题，训练学生 利用数学方法进行科学推理，形成结论。 3.科学探究 运用平抛规律，对新实验进行深入探究，开展深度学习。 4.科学态度与责任 通过无人机投放救灾物资的场景帮助学生树立科学的社会责任意识；通过科技史引导学生正确认识科 学的本质，形成正确的科学态度，增强科学研究的热情。 教学重点：能分析生活中的实际抛体运动 教学难点：1.基于生活实际情景，建立模型，并解决实际问题 2.利用平抛规律进行深度探究 教学环 节 教学内容 学生活动 设计意图 课程引 入 复习回顾平抛运动的规律，重温运动分解与合成的思维方 法。 回顾知识，复习公 上一节的 式 学习中，学 生已经形 成了平抛 运动的物 理观念，这 节主要是 运用平抛 规律解决 物理观 念的深 化 阅读课本例题，通 过思考讨论等方 式，提炼题目实际 情景中的平抛模 型. 实际问题. 科学思 维 引导学生一步 一步利用平抛 规律解决实际 问题，强化科学 思维，同时启发 学生要多观察 生活，理论联系 实际. （1）根据问题建立 模型； （2）运用平抛规律 解决问题. 科学探 究 引导学生 利用平抛 分析实验方案，思 规律深入 考提出的 4 个问 探究平抛 题，并形成自己的 运动，研究 结论. 平抛轨迹 得出平抛 运动的相 关运动信 息. 科学态 度与责 任 抛体运动的研究发展历程 阅读课本的“资料 引导学生 亚里士多德：做抛体运动的物体向前运动排开空气，在物体 活页”，了解抛体 正确认识 后面造成虚空，周围的空气立即填补这个虚空，对物体形成 运动研究的发展 科学本质， 一个向前的推力。 历程，体会求实创 提升学生 公元 6 世纪：有学者认为投掷者抛掷物体时会把无形的力注 新的科学态度. 入物体中，物体离开后，这种力仍然存在。 科学研究 的兴趣。 公元 14 世纪：有学者提出“冲力说”，把冲力设想为由一个 推动者传给物体的动力，物体能储存这个冲力。 伽利略：他在著作《关于两门新科学的对话》中谈道“设想 任意一个质点沿水平面无摩擦运动……如果这个平面有限， 该质点将穿过平面边界，在它原先所做的匀速永恒运动外， 由于自身重量而获得一个向下运动的倾向，产生的运动是一 种水平匀速运动和另一种竖直加速运动的合成” 课堂练 习 1.如图所示，某人射箭时，若将箭瞄准靶心沿水平方向射出， 思考问题，利用平 强化巩固 弓箭能射中靶心吗？为什么？如何改进才能让水平射出的 抛运动的知识解 箭命中靶心？ 决更多的实际问 所学知识， 让学生体 2.如图所示是小球做平抛运动的频闪照片的一部分，照片中 题. 只拍了小球运动过程中的前四个位置，根据平抛运动的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
