第二单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。 【语文要素】 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。学生在一、二年级已经学习过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂从词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗词中难难懂的词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台引导学生总结理解词语的方法”，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。 本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用自己的形式记录下来。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，又为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。 一、单元语文要素册别衔接 单元语文要素进阶梳理 阅读 阶梯变化：本单元的“运用多种方法理解难懂的词语”是承上启下的语文要素。该要素既是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”的延续和提升，还是“运用多种方法理解难懂的句子”的前提和基础。其中，前两者体现了方法上有相似之处，理解词语的方法可以迁移运用到理解句子中。 写作 阶梯变化：本单元的习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。选材上，观察的内容更加具体化；写作，难度有所增强，要求有所提高。 二、单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：金秋时节 语文要素（阅读）：运用多种方法理解难懂的词语 语文要素（习作）：学习写日记 习作策略解析： 读范文，了解日记的格式。 精挑选，记录每天的新发现。 讲事实，记录每天的新发现。 知好处，用日记记录生活。 【教学目标及课时安排】 分类 课题 课时 教学目标 课文 《古诗三首》 2 1.掌握本课生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。 3.能借助注释和插图，俩系生活，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。 4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 《铺满金色巴掌的水泥道》 2 1.掌握本课生字词。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 《秋天的雨》 2 1.掌握本课生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，感受秋天的美好。能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，能发挥想象，仿照例句写句子。 《听听，秋的声音》 1 1.掌握本课生字词。 2.有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，从大自然的各种声音中体会秋天的活力与美好。 3 ... ...
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