Unit 2 I'm Cooking in the Kitchen 第一课时 教案

Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen 一、教材及学情分析: 本节课选自陕旅版四年级下册第二单元第一课时，是一堂基于听说环境下的词汇句型教学课，词汇是构成语言的要素之一，在语言交际中，没有词汇或词汇量不够就如同盖房子没有或缺少建筑材料，难以完整而准确地表达思想。采用实物，道具、图片以及多媒体等形式展示英语单词，讲授完单词后采用有意义的活动，如看图说话、自由对话、角色扮演等；用游戏提升课堂合作学习的快乐感, 让学生在真实的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型，使学生在学中用，用中学，培养学生的综合运用语言的能力，同时小学生好胜心强，都不甘落后。在词汇教学时，我将运用竞争机制，并配以合理的评价，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习。 本课是有关现在进行时态的内容，学生通过自然拼读、学唱歌曲、Bomb、你说我做、绕口令、男生队女生队竞赛机制等游戏化学习达到以下教学目标： 能听懂、会说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit. 能够熟练运用句型： -What are you doing -I am … . 能运用所学单词和句型询问别人正在做什么; 现在进行时态是一种新的时态，学生对于此概念比较模糊，本课中我将以“动词的新衣服”这一巧妙的隐喻，介绍现在进行时态的意义，现在分词的书写规则，降低学生的概念认知难度。 Z班的学生(赛课)总体基础好，口语素养与语言表达能力更强，需要精心的教学流程与活动，有效地吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，融入到课堂学习中来，达成本次赛课的教学目标，落实英语核心素养。 二、教学目标： 1. 学习Let’s learn 部分的动词，学生通过自然拼读、单词书写、游戏、绕口令、男生队女生队竞赛、歌曲等活动后： 1) 能听懂、会说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit. 2) 能够熟练运用句型： -What are you doing -I am … . 2. 学生在绕口令、Bomb、男生队女生队竞赛、自由对话等活动中能够根据教师的指令做出相应的动作，并且能运用所学单词和句型询问别人正在做什么。 3. 引入竞争机制，并配以合理的评价与奖励，挖掘学生的潜在能力，激起他们学习的进取心，力争学生乐于参与，乐于争先，乐于学习, 发展英语交际能力以及语言表达能力。 三、教学重难点： 学习Let’s learn 部分的动词，学生通过自然拼读、单词书写、游戏、绕口令、男生队女生队竞赛、歌曲等活动后： 1) 能听懂、会说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit. 2) 能够熟练运用句型： -What are you doing -I am … . 四、教学准备： 单词卡片、自制PPT课件、代表动词的图片、配套的视听材料 五、教学过程： (1) 温故知新 1.Look and find Where is … It is … T: Look at the picture.Where is she S1: She is in the bedroom..... T:What does she do S1:She sleeps in the bedroom. ... (2) 新课展示Let’s learn 1) 教授单词cook T: 做动作，学生猜中文，ppt展示单词，自然拼读法带读cook。然后让学生学习动作读单词，把单词卡片粘贴到黑板上。 2) 教授单词read T: 做动作，学生猜中文，ppt展示单词，自然拼读法带读read。然后让学生学习动作读单词，把单词卡片粘贴到黑板上。 3) 教授单词write T:做动作，学生猜中文，ppt展示单词，自然拼读法带读write。然后让学生学习动作读单词，把单词卡片粘贴到黑板上。 4) 教授单词sleep T: 做动作，学生猜中文，ppt展示单词，自然拼读法带读sleep. 然后让学生学习动作读单词，把单词卡片粘贴到黑板上。 5) 教授单词eat T: 做动作，学生猜中文，ppt展示单词，自然拼读法带读eat. 然后让学生学习动作读单词，把单词卡片粘贴 ... ...