2022-2023学年统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》教学设计

慧眼捕捉小细节 鲜活灵动显情思 ———七年级下册“抓住细节”教学设计 Part 1 内容分析 ”抓住细节“是七年级下册第三单元的写作任务。部编版初中语文教材双线组元，七下第三单元聚焦“小人物”的故事，闪亮的细节描写展示普通人的精神世界。本单元写作旨在教会学生抓住细节刻画人物。 从日常教学中看，对于“细节”这个词，学生非常熟悉，但深入挖掘的话，就会发现，什么是好的细节，细节描写究竟有何作用，学生并不是很清楚，这就成为了学生写作认知中的重难点。因此本课基于这些学情，进行教学设计。 Part 2 设计思路 我的设计思路是看细节———找细节———品细节———写细节———展细节。我的教学主要分为两个板块，第一板块是从经典中感受细节描写的魅力，并从中学习如何去捕捉细节。第二个板块儿是情境设置，动笔写作，以此来检测学生是否能够捕捉到典型的细节。 Part 3 教学目标 1.了解细节描写及作用。 2.学会捕捉典型的细节。 Part 4 教学流程 环节一 导入：播放电影《长津湖之水门桥》中的一个片段，让学生从中捕捉一个触动自己的细节。从而告诉学生一个好的导演在选取镜头时，往往会用一些经典的细节去表现人物，写作也同样需要通过细节来刻画人物形象，表现中心。 环节二 活动一：学生自主学习教材77页的知识短文，勾画关键词句。明确细节描写的概念及作用，即细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。在此基础上告诉学生我们这节课重点学习如何捕捉典型的人物细节。 活动二：向经典借一双慧眼 以下几组句子均出自于课文，请同学们认真对比哪组写得好，并说出你的理由。你从中获得了哪些有益的写作启示？将你的学习成果写下来。 示例一： 【原句】：闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 【改句】：闻先生也总是忘记了吃饭，他是无暇及此的。他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 我的看法： 我的收获： （设计意图：通过对比，让学生体会“头发凌乱”这一外貌细节对于刻画闻一多先生专注认真，勤奋刻苦的学者形象有着不可忽视的重要作用。由此认识到好的细节是能够以形传神，形神毕现的，从而意识到要善于抓住典型的外貌细节来刻画人物。） 示例二： 【原句】：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 【改句】：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，挤得我没有余地翻身。 我的看法： 我的收获： （设计意图：通过对比，让学生体会经典的动作细节描写的魅力，阿长不雅的睡姿，粗俗的举止，通过一个“大”字活灵活现地展现在了读者的眼前，让读者在忍俊不禁的同时也认识了长妈妈的另一面：粗俗率性，不拘小节。由此意识到好的动作细节能够一字传神，从而明白只有抓住典型的动作细节来刻画人物，方能给人留下深刻印象。） 示例三： 下面这段话中有两处细节描写，请你找出来并说说哪一处细节描写让你印象深刻，说出理由。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”。 我的看法： 我的收获： （设计意图：让学生比较“新的蓝布衫”和“有画儿的‘三哼经’”这两处细节对于刻画长妈妈形象所起的不同作用，显然“三哼经”三个字对鲁迅的震撼是前所未有的。原文中是这样写的：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。这声石破天惊的“三哼经”一下子深深地击中了“我”的心房，一个没有文化的人，一个被“我”轻视的人，一个和“我”没有血缘关系的保姆，就这样竭尽 ... ...